初中思想品德教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)研究

楊建召

摘 要：當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展使思想品德教育的內(nèi)容變得更加廣泛，思想品德教學(xué)的內(nèi)容除了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治時(shí)事，還有人文生活等。初中思想品德教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生思維能力發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使初中思想品德教學(xué)上升到一個(gè)新的高度。本文主要探討了初中思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思維能力培養(yǎng)的方案。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；思想品德教學(xué)；思維能力

思想品德是初中學(xué)生的一門必修學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)不是簡(jiǎn)單地使學(xué)生牢記書中的基礎(chǔ)知識(shí)，而是側(cè)重于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要積極探索新的教學(xué)方法，為新時(shí)期的教育工作穩(wěn)步向前發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、充分利用多媒體輔助教學(xué)

信息技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)是輔助教學(xué)，幫助培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。首先，多媒體具有化枯燥為生動(dòng)的功能，讓學(xué)生能夠?qū)λ枷肫返碌慕虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，多媒體輔助教學(xué)還具有增強(qiáng)時(shí)代氣息，使學(xué)生的思維與時(shí)代接軌的作用。思想品德課本存在著一定的局限性，許多時(shí)事新聞都不能及時(shí)地更新，如果只是學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，不利于學(xué)生對(duì)新聞時(shí)事的了解。多媒體輔助教學(xué)就解決了這一問(wèn)題。思想品德教師在進(jìn)行授課時(shí)可用多媒體為學(xué)生展示時(shí)事新聞，讓學(xué)生感受到思想品德學(xué)習(xí)的趣味，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，既改善了課堂氛圍，還促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、重獨(dú)立思考，建合作小組

與初中科目中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等相比，思想品德作為發(fā)展學(xué)生品質(zhì)教育的學(xué)科在所有學(xué)科中占據(jù)著較高的地位。良好的思想品德教學(xué)有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很大的影響。

教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，更加注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠通過(guò)自己的探索解決問(wèn)題。教師在課堂上要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生有更多的自主思考的時(shí)間，幫助學(xué)生不斷提升思維能力。教師可以給學(xué)生分組，使學(xué)生能夠很好地感受到協(xié)作的力量。可以讓學(xué)生自由地發(fā)表言論，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要顧及學(xué)生的感受，盡可能地做出鼓勵(lì)性的評(píng)論，不能直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。教師要對(duì)言論優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，同時(shí)也要指出學(xué)生言論的不妥之處，但不能使學(xué)生的自尊心受挫。這樣才能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)，利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)知問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思維能力通過(guò)“一題多變”的方式得到提高，同樣也可采用“案例滾動(dòng)法”，逐層遞進(jìn)最后得出結(jié)論，使學(xué)生思維的變通性和靈活性得到加強(qiáng)。教師要將發(fā)展學(xué)生的思維能力放在課堂的重要位置，以集體討論的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要把握最佳的教育時(shí)機(jī)，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程中，要將探索、創(chuàng)新的精神傳授給學(xué)生。教師要堅(jiān)定地把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為重要的教育目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中使思維能力得到提升。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有自主發(fā)言、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的多元化理解來(lái)對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生能夠化抽象為具象，將思想品德與生活融合在一起。與小學(xué)生的心理和生理相比，初中生的心理和生理都有了一定程度的發(fā)展，已經(jīng)具備一定的思想品質(zhì)、思考習(xí)慣和探索事物的基本能力。所以教師在教授初中思想品德的過(guò)程中不需要過(guò)度地強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要進(jìn)行獨(dú)立思考，而應(yīng)該把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的引導(dǎo)者。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪性的教學(xué)，以提出問(wèn)題的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主探索問(wèn)題的決心，鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找問(wèn)題的答案。教師要尊重學(xué)生自身獨(dú)特的個(gè)性，不應(yīng)過(guò)度地干預(yù)學(xué)生的個(gè)性，否則會(huì)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展造成不利影響，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以教師可以根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性并結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提出思想品德問(wèn)題，提高學(xué)生自主探索的能力。

初中思想品德教學(xué)不同于其他學(xué)科，它注重的是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力這一目的，教師就要從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中走出來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)方法進(jìn)行革新。教師在課堂上要為學(xué)生營(yíng)造出足夠的思考空間和自主學(xué)習(xí)的空間，營(yíng)造良好的課堂氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。總之，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師要對(duì)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)起到良好的輔助作用。

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