淺談新課標下的中學體育教學

董春雷

摘 要：中學體育教學是中學體育教育方案實施過程中的重要步驟之一，現如今的中學體育教學在實施過程中具有很大的隨意性和不科學性，難以對學生的體育素質和體育能力進行良好的鍛煉與拓展。本文基于新課標角度對中學體育教學方法進行研究，旨在通過教學方法的創新完善中學體育教學，增加學生的體育學習興趣，并提升體育教學效果。

關鍵詞：新課標；體育教學；分析探究

傳統體育教學對中學生的體育技能和身體素質的關注不足，在完成教育目標之余無法實現對中學生綜合體育興趣與能力的培養，因而在體育教學之中表現為以鍛煉身體、完成指標為主；而現代中學體育教學則是以學生的實際發展需求和更完善的體能素質為主要培養目標，因而在實際的體育教學中會偏向于對學生的體育技能和身體素質的教育。傳統的中學體育教學要求與新課標的體育教學要求差異較為明顯，因而對其進行針對性的分析便十分必要。

一、現階段中學體育教學存在的問題

1.授課方式不合理

對部分中學體育課程的調查顯示，大部分中學的體育教學主要方式是理論授課和組織訓練，較少有評比競賽，缺乏一對一教學。在對學生的測評中，也發現學生對授課方式的意見比較多，說明部分學校的授課安排沒有充分考慮學生的意見，沒有做到個體化、差異化教學，拘泥于大綱標準。

2.課程安排不合理

現階段，中學體育教學往往忽略了學生的實際需求，安排的課程缺乏趣味與針對性。比如在武術課上，學生最感興趣的項目是器械搏斗，但在實際中我們了解到，武術課的教學內容主要是太極拳和五禽戲這樣的課程，對學生來說吸引力不足。

3.硬件設施有待提高

對參加過體育教學的學生進行調查，發現半數以上的學生都提到了增加教師數量和改善場地，說明學生對目前的教學條件存在較大意見，希望得到校方重視。

二、新課標下強化中學體育教學的對策

1.重視新課標的教育要求，實行綜合教育

根據對新課標中中學體育的相應要求和變化的分析可知，新課標旨在讓學生掌握基礎體育知識和基本的體育技能，學會使用體育器械，并對至少一門體育學科感興趣且加以學習。理解體育作為基礎學科的重要作用和意義，而不僅僅是單純地上課和完成體測目標，這是體育教學的方向性變革。與此同時，提高學生的自主學習能力，使他們愛上體育運動、具有體育運動意識，培養牢固的終生體育行為習慣，使得體育學科的學習更加具有綜合意義，并在此基礎上形成體育思維。由此來看，教師必須重視新課標針對中學體育教學制訂的全新政策，進行針對性的教學，把握教學有效性。

2.以鍛煉健身為主體，推行差異化教育

健身作為現代化社會的普遍訴求理應擴充并應用到中學體育教學實踐之中。眾所周知，體育教學是存在于學校中的運動健身，中學生通過對體育課的學習可以進行良好的活動與放松，并有助于其形成終生運動的良好意識。因而未來中學體育教學的宗旨便是宣揚運動健身的理念并結合體育教學大綱進行全面而徹底的差異化教學，尊重每個學生的個體差異和實際需求，在教學過程中重視學生個人意愿的發揮，旨在通過中學體育課程的教學提高學生的體育學習能力。

3.注重實踐教學，強化學生的參與性

新時代的體育教學尤其注重中學生的實際參與能力，由于中學生的行為能力和體育意識尚不完善，因而教師應該轉變傳統教學中只做示范而缺乏與中學生互動的教學方法。比如，教師要在學生練習武術操的同時，在一旁做示范性的武術操動作，通過聲音和動作吸引學生的注意，讓其積極地開始活動身體，在潛移默化中強化學生對于武術操的理解。類似的教學方法都是中學體育教學方法的創新突破。新課標下中學體育教學方法的突破創新，會更加貼近中學生的體育鍛煉實際，加強體育課程的實用性。

三、結語

隨著中學體育教學的不斷發展，現代中學體育教育對于學生的綜合體育能力提出了更高的要求，而強化中學生的實際體育學習能力很大程度上依賴于體育教學方法的進步與創新，這也在一定程度上說明了中學體育方法創新的必要性。通過應用互聯網教學、重視學生個體發展、實踐教學能力的提升等方面的綜合創新可以極大地發展中學體育教學，最終完成中學生體育能力和體育意識的同步提高，加強中學體育的有效性。這對于發展新時代下的中學體育教育無疑具有重要作用。

參考文獻：

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