中職電子課程理實一體化教學(xué)模式研究

劉紅

摘 要：本文從中等職業(yè)學(xué)校電子課程理實一體化教學(xué)模式的構(gòu)建入手，對教學(xué)模式的合理應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠有效促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校電子課程教學(xué)的全面優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；電子課程；理實一體化；教學(xué)模式

一、理實一體化教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

理實一體化教學(xué)模式強調(diào)，在課堂教學(xué)實踐中教師將理論知識和實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行有機整合，學(xué)生一邊接受教師的理論指導(dǎo)，一邊進(jìn)行實踐操作，能夠真正實現(xiàn)理論知識和實踐操作技能的整合，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識銜接不合理的教學(xué)缺陷，教學(xué)集中度得到了明顯的提升，學(xué)生能夠接受更為專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力的強化。

二、理實一體化教學(xué)模式的優(yōu)點

將理實一體化教學(xué)模式應(yīng)用到中等職業(yè)院校的電子課程教學(xué)實踐中，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具有一定的教學(xué)優(yōu)勢。具體來說，理實一體化教學(xué)模式的優(yōu)點表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.能夠有效突出中等職業(yè)學(xué)校的教育特色。理實一體化教學(xué)一直是中等職業(yè)學(xué)校的教育特色，在理實一體化教學(xué)理論的指導(dǎo)下，中等職業(yè)學(xué)校在組織開展教學(xué)活動的過程中，將理論講解和實踐技能培訓(xùn)進(jìn)行有機整合，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到相應(yīng)的培養(yǎng)，中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量也能夠得到顯著的提升，凸顯中等職業(yè)學(xué)校的教育特色。

2.能夠輔助學(xué)生對理論知識的深入理解和掌握。中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作將對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)作為重點，而應(yīng)用理實一體化教學(xué)模式，學(xué)生在完成理論知識的學(xué)習(xí)后能夠在實踐操作中對理論知識進(jìn)行印證，學(xué)生對理論知識的認(rèn)識和理解必然會進(jìn)一步深化，有助于促進(jìn)學(xué)生對理論知識的深入學(xué)習(xí)。

3.有助于對學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)。在理實一體化教學(xué)模式中，學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)是最為關(guān)鍵的內(nèi)容，教師應(yīng)用這一教學(xué)模式組織開展電子課程教學(xué)，必然會讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行實踐技能強化訓(xùn)練，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理論知識向?qū)嵺`操作技能的遷移，學(xué)生的實踐操作技能也能夠得到良好培養(yǎng)。

4.有助于師生綜合素質(zhì)的提升。理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用對教師的執(zhí)教能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求，所以在實際應(yīng)用過程中教師應(yīng)該逐漸探索向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，學(xué)生也應(yīng)對自身理論和實踐技能同時培養(yǎng)，因此能夠促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為教學(xué)效果的強化和學(xué)生電子課程綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障，有效促進(jìn)學(xué)生未來獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

三、理實一體化教學(xué)模式的要求

理想的理實一體化教學(xué)模式在實際應(yīng)用過程中對教師、課程組織等有較高的要求，即要求主持開展理實一體化教學(xué)活動的教師為雙師型教師，同時具有扎實的理論功底和實踐能力，能夠結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校電子課程的實際要求進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能加以培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德認(rèn)識。同時，要求實施理實一體化教學(xué)的場所和教學(xué)設(shè)備也應(yīng)該滿足實際需求，能夠讓學(xué)生在實訓(xùn)室中完成對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)電子知識創(chuàng)造良好的條件。此外，應(yīng)用理實一體化教學(xué)模式對教材的要求也相對較高，必須是具有一定項目主體模塊化特征的專業(yè)技術(shù)教材。

四、理實一體化教學(xué)模式在中職電子課程中的實踐應(yīng)用

針對當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校中學(xué)生群體的特殊性，教學(xué)活動中可以融入理實一體化教學(xué)思想，增強課堂教學(xué)的趣味性和實踐性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力等加以培養(yǎng)，為教學(xué)效果的全面優(yōu)化提供良好的支持。

首先，完善教學(xué)場所。理實一體化教學(xué)模式對教學(xué)場所和教學(xué)課時的安排具有具體的要求，即要求在統(tǒng)一場所內(nèi)完成所有相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)和實踐操作技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中真正做到將理論知識融入實踐操作中，對自身實踐能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)。

其次，合理分配教學(xué)課時。在應(yīng)用理實一體化教學(xué)模式時，教師應(yīng)結(jié)合理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)1：1的時長要求對教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，合理設(shè)置理論教學(xué)活動的比例和時間，配合實踐教學(xué)活動的開展，避免不合理的課時設(shè)置影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制學(xué)習(xí)效果的提升。具體來說，借助對理實一體化教學(xué)模式，教師能夠結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容對理論和實踐知識的講解進(jìn)行科學(xué)布置，進(jìn)而充分發(fā)揮出理論引導(dǎo)作用，對學(xué)生的實踐能力加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升。這樣借助對理論和實訓(xùn)課程的合理搭配，中等職業(yè)學(xué)校電子課程教學(xué)才能夠得到進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)生的綜合實踐能力也能夠獲得良好的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校電子課程教學(xué)活動中積極應(yīng)用理實一體化教學(xué)模式，逐步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師必須加強對理實一體化教學(xué)模式的重視，同時對學(xué)生實施理論教學(xué)和實踐引導(dǎo)，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)電子技術(shù)人才。

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