利用體驗式學習方法構建高效小學數(shù)學教學課堂

覃鋼堅

摘 要：在小學教學中，教師是學生重要的啟蒙學習者，需要找到有效的方式充分激發(fā)學生的學習興趣，進而促進學生積極學習。在數(shù)學課堂中，教師可以采用體驗式學習方式讓學生參與其中，使學生積極參與課堂活動，從而實現(xiàn)構建高效課堂的目標。本文結合小學數(shù)學的教學情況分析在構建高效課堂中運用體驗式學習的策略。

關鍵詞：體驗式學習方法；小學數(shù)學；教學課堂

體驗式學習是指教師通過引導等方式使學生體驗知識，進而提升學生掌握知識的能力。在體驗式學習過程中，教師需要不斷調整教學方式，充分激發(fā)學生對知識的求知欲。因此，教師在數(shù)學教學中要充分調動學生的多種感官參與學習，促使學生深入理解以及掌握學習內容，高效完成學習任務。本文主要分析利用體驗式學習構建高效課堂的方式，讓學生可以在課堂中不斷提升掌握數(shù)學知識的能力。

一、在生活情景中參與體驗學習

小學數(shù)學要求學生不僅需要掌握基本的數(shù)字概念，同時還需要將數(shù)學知識運用在生活中，因此，這就為教師設計體驗式的教學活動提供了良好條件。在教學過程中，教師可以結合數(shù)學知識融入生活情境，這不僅可以提升學生掌握數(shù)學知識的能力，還可以降低學生理解數(shù)學知識的難度。例如，教師講授“百分比”知識時，可以將生活中常見的打折情境教學引入課堂中，讓學生在生活化的情景教學中體驗數(shù)學知識。如超市在促銷商品時一般都是通過打折的方式，購買一樣商品打七折，買第二樣商品打五折，此時，教師就可以要求學生將自己學習的知識運用起來，計算出購買商品一共需要支付多少錢。一方面，學生對超市中的打折情境十分熟悉，能夠很好地理解這個數(shù)學概念；另一方面，學生需要結合自己所掌握的知識計算出需要支付的錢，這就可以提升學生運用數(shù)學知識的能力，這對于構建高效的數(shù)學課堂具有重要意義。

二、選擇恰當?shù)捏w驗題材實施教學

小學生接受知識比較快，但是由于理解方面存在一定的限制性，所以教師在實踐教學中就需要恰當?shù)剡x擇體驗活動，同時設計好體驗活動的開展方式，從而促進學生在體驗活動中學習數(shù)學知識。例如，針對小學三年級的學生而言，他們在生活中已經(jīng)參與并體驗了許多購物場景，此時教師在課堂中就需要調整體驗式教學活動，防止學生出現(xiàn)厭煩心理。如果教師再運用類似的活動，就難以激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的興趣。此時，教師可以根據(jù)學生在學校中的實際情況提取體驗活動的題材。例如每天給學校送水的工作人員，他們無論是嚴寒酷暑還是刮風下雨都會按時將水送到學校，教師可以讓學生猜猜每天他們需要送多少水。這種例子對于提升學生的學習興趣具有重要作用。然后，教師告訴學生每桶飲用水的重量，如20千克，班級每天需要4桶，那么送水的工作人員每天搬運多少重量的水，讓小學生自己計算出來，即20×4=80千克。教師將學校中常見的體驗情景引入課堂中，可以提升學生運用數(shù)學知識的能力，還可以讓學生感受到送水工作人員的辛苦，進而融入感恩教育。

三、強化體驗活動和知識的聯(lián)系

數(shù)學知識在人們的日常生活中運用十分廣泛，教師在開展體驗式的教學工作中不僅可以從生活中尋找體驗活動，而且在課堂中有目的地引導小學生在參與活動中學習數(shù)學知識，從而使學生在體驗活動中掌握數(shù)學知識。此外，教師還可以引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，同時也完成高效課堂的構建目標。例如，教師講授“利息”相關知識，可以展示銀行存款單，讓學生掌握本金、存款期限、利率等知識，然后教師可以組織學生模擬存款的活動，讓一位學生扮演銀行職員，另一位則扮演存款者，并要求銀行職員向存款者解釋不同存款方式的優(yōu)缺點，使存款者可以結合自己的實際情況做出選擇，而存款者則在填寫存款單時就需要了解其中的內容，并且在規(guī)定的位置正確填寫信息。通過這一模擬活動，扮演銀行職員的學生就需要掌握不同存款方式的利弊，組織語言向存款者進行介紹，而存款者則根據(jù)銀行職員的介紹來選擇最合理的存款方式，最后教師要求學生計算存款利息。學生通過參與模擬體驗的活動，可以很好地理解本節(jié)知識，理解利率、利息、期限以及本金四者之間的關系。學生在模擬體驗活動中可以非常直觀地感受數(shù)學知識的運用，同時在體驗中能夠加深對數(shù)學知識的理解能力。

小學數(shù)學教師通過體驗式教學方法，可以充分調動學生參與課堂學習的積極性。因此，教師應設計相關的體驗活動，將數(shù)學知識融入體驗活動中，而學生則在教師指導下參與學習活動，有效提升學生掌握數(shù)學知識的能力，以實現(xiàn)構建高效課堂的目標。

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