增強自主學習能力提高數(shù)學教學質量

趙興向

摘要：高中的學生已基本具備了良好的自學能力，而數(shù)學教師就是要合理運用學生的自學能力，并對其進行適當?shù)囊龑В蕴岣邔W生數(shù)學成績以及教學的質量。隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學課程的難度也在不斷加大，對學生而言，必須要增強數(shù)學學習的自覺性與主動性，方能取得良好的學習效果。本文根據(jù)目前的教學情況以及現(xiàn)代高中學生的具體特點，就學生自主學習的方法及意義進行深入的探討。

關鍵詞：高中數(shù)學；數(shù)學教師；自主學習能力；高中學生

自主學習，指的就是學生在教師的輔助下，能下意識地對自己學習上的不足與短板進行完善、補足。隨著新課改的不斷深入，廣大教育工作者越來越認同自主學習對中學生的重要性，并將其作為一種全新的教育理念。于中學生而言，培養(yǎng)良好的自學能力對學習效率的提高以及個人未來的發(fā)展都具有十分重要的意義。而自學，則需要學生具有學習的積極性與主動性，并對自身的行為進行有效的控制，才能達到自學的效果目的。作為一名高中學生，其已經(jīng)基本具備了一定的自我學習能力與自我約束能力，因此，對中學生自主學習能力的培養(yǎng)進行研究，具有相當重要的價值和意義[1]。

一、培養(yǎng)學生自學能力的必要性

高中學生處于青年與少年的過渡期，已經(jīng)開始有了自己的學習計劃及目標，且學生對外界的新鮮事物接受能力也在不斷增強，使得自學能力的培養(yǎng)存在可能性和必要性。首先，增強學生的自學能力，能讓學生更好發(fā)揮學習的主動性與積極性，主動去完成學習任務，有助于學習成績的提高。其次，學生自學能力的培養(yǎng)有助于未來的發(fā)展，自學能力具有普適性，當學生有分寸地對自己學習的行為進行控制，并能將這種學習上的能力延伸到生活及以后的工作當中，為自己將來的發(fā)展夯實基礎[2]。此外，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是時代發(fā)展進步的需要，而自學能力是創(chuàng)新型人才應當具備的能力之一，因此，家長與教師密切配合，挖掘學生的創(chuàng)造能力與自主學習能力。

二、增強學生自學能力的方法

高中數(shù)學的學習是一個環(huán)環(huán)相扣過程，因此，教師必須要夯實學生的基礎，為將來的數(shù)學難點的學習做準備。而培養(yǎng)學生的自學能力，同樣是一個循序漸進的過程，需要教師與學生的密切配合，并發(fā)揮教師的主導作用以及學生的主體作用。筆者結合多年的從業(yè)經(jīng)驗，就學生自學能力的培養(yǎng)，提出以下幾點建議。

1.教師轉變教學理念，突出自主學習隨著我國教學改革的不斷深入，新的教學思想與教學理念也逐漸被廣大教育工作者認可和接受，并在實踐教學當中的得到廣泛的運用。其中，建構主義思想是新時代衍生的一種全新的教學理念，該理念認為，教學活動的主體并非教師，而是學生，因此，學校的所有教學活動必須以學生為中心展開，充分發(fā)揮學生的主體地位，教師在教學活動中僅處于一個主導的地位，對學生起到指導、輔助的作用。高中的數(shù)學教學亦是如此，教師應思考學生想要的是什么，對哪些內容存在疑惑，教學的重難點在哪里，從而有針對性地幫助學生解決問題。如數(shù)學教師在上數(shù)學課時，可提前一節(jié)課要求學生對接下來要學習的內容進行預習，對課本內容的脈絡有一個基本的了解。其次，在課堂上，學生將自己預習時存在疑惑的地方在小組討論中提出來，同學間先進行討論和交流。最后，以小組為單位向教師提出問題，教師對學生的存在疑問的地方進行詳細講解，突出重難點。課堂結束后，教師再布置相關的作業(yè)，檢查學生的掌握情況，并就學生錯的較多的地方再次展開詳解，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，教師在以一旁進行輔助，有助于學生學習效果的提高。

2.對教學方式進行改進，提高學生的學習熱情教學方式使有技巧的，于教師而言，科學、適當?shù)慕虒W方式能提高學生學習的熱情及積極性，而不科學的教學方式不僅會降低課堂的教學質量，還會對學生的學習熱情造成打擊。因此，教師需要轉變教學理念，對教學方式進行不斷的改進，因時因地、靈活的選擇合適的教學方式[3]。如數(shù)學課是在早上進行的，學生的精神相對較好，教師則需要多學生存在的問題進行講解，并在適當?shù)臅r候對學生進行提問，提問的方式可多種多樣，可以是同學向同學提問，也可以是老師向同學提問，通過這種相互間的提問，對學生的學習成果進行把握。若數(shù)學課是在下午進行的，學生容易走神、犯困，此時，數(shù)學教師則通過增加小組的討論與互動，活躍課堂的學習氣氛，以此提高學生學習的熱情。

3.建立良好師生關系，重點培養(yǎng)學生自學能力教師是學生學習活動的指導者與參與者，要對學生思維的發(fā)展進行適當?shù)囊龑А８咧械臄?shù)學對學生而言，存在一定的難度。而數(shù)學思維對學生的學習有著重要的作用，其能讓學生養(yǎng)成職業(yè)思考模式，從而能有效利用數(shù)學思維自行解決一些難度不大的問題，因此，教師須學會利用自身的影響力，發(fā)揮引導者的作用，幫助學生建立最基本的數(shù)學思維。而教師要發(fā)揮自身的主導作用，幫助學生建立數(shù)學思維，則必須要建立良好的師生關系[4]。良好的學習氛圍不僅加強與學生之間的溝通，對學生自學能力的培養(yǎng)起到促進作用，還能讓課堂教學和諧、有序地進行，對學生思維的轉變具有重要的影響。數(shù)學教師通過在課堂上適當穿插一些笑話、小故事等，既能集中學生的注意力，還能提高學生學習的積極性，讓學生愛上數(shù)學，從而對數(shù)學由被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習。

綜上所述，高中學生已經(jīng)基本具備良好的接受能力及學習能力，因此，高中數(shù)學教學活動必須要以學生中心展開，數(shù)學教師及時轉變教學觀念，靈活選擇教學方式，重點培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，師生關系的改善，有利于轉變學生提高學生的學習熱情，讓學生學習數(shù)學由最初的被動接受轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，從而進一步提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]羅磊.合理引導，資助學習——高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探究[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2016（24）：5.

[2]楊俊瑛.打開數(shù)學大門的金鑰匙——略談高中數(shù)學教學中學生自學能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（70）：61.

[3]李勃勃.學生自主學習能力的提升研究——以高中理科數(shù)學為例[J].學周刊，2015（20）：45.

[4]李玉民.淺析新課改下高中數(shù)學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].新課程，2016（02）：64.endprint