基于科學探究的初中化學實驗教學研究

姚淅文

摘要：化學學科是一門以實驗為基礎的課程，實驗課對化學學科的學習具有重要的輔助作用。化學科學在發展的長河中是基于科學探究的基礎中才不斷的進行發展，但是在當今現實教學中，探究性化學實驗依舊存在許多問題。本文對基于科學探究的初中化學實驗教學進行探究，主要對研究目的分析，初中化學實驗研究理論基礎和初中化學探究性實驗教學現狀三個主要部分進行闡述。

關鍵詞：科學探究；初中化學實驗；教學研究

一、前言

隨著我國科學發展的日益進步，化學學科的發展與進步已經有目共睹，并且化學學科也成為初中學生學習的重要內容。探究性實驗在化學學科的學習中占有極為重要的地位，因此中學階段的化學實驗學習也應當由原來的驗證性實驗變為探究性試驗。

二、研究目的

任何化學概念的形成、化學原理的總結發展、化學在實際生產生活中的應用及化學在未來階段的發展與實驗探究都密切相關，實驗探究的發展應當與目前初中教學課程緊密聯系，這與目前我國新課程的教學要求相符，但是在我國現在的教學水平與新課程要求之間還存在許多問題，為解決這些問題進行中學生對化學實驗教學的探究。

三 、初中化學實驗研究理論基礎

初中化學實驗是化學學科學習的重要途徑，化學實驗的學習主要以闡明化學實驗現象、檢驗化學理論、觀察變化和結果等幾個主要的方面進行，化學實驗的分類主要包括基本操作性實驗、探究性實驗、趣味性試驗三種。同時，化學實驗也是化學學科認識問題、發現問題、探究問題，解決問題的途徑，化學實驗的進行不僅能夠為化學理論知識的發展提供基礎依據，還能夠激發學生興趣創設活潑生動的教學情境，化學實驗的探究與科學家探究實驗符合相同的探究性原則，但同時也需要教師為學生的探究進行引導。

四、 初中化學探究性試驗教學現狀調查

1.調查對象和方法初中化學探究性實驗教學調查方法主要包括問卷調查法和訪問法，問卷調查法是對書面形式提出的問題進行統計回答的研究方法，訪問法是對調查者和被調查者進行面對面來收集資料的研究方法。本研究調查的學生一共包括來自5個不同中學的311位學生，根據調查問卷的方式對學生進行有關學生對化學及化學實驗的態度、學生對不喜歡化學實驗的原因分析、學生對化學實驗在化學學科中的地位、化學對化學課學習動力來源。

2.調查數據分析

（1）題號1：問題：你喜歡化學學科嗎？選項/頻數/頻率：喜歡/149/0.479；一般/136/0.437；不喜歡/25/0.084。題號2：問題：你喜歡化學實驗嗎？選項/頻數/頻率：喜歡想嘗試/223/0.715；喜歡但害怕/18/0.058；一般/61/0.194；反感/10/0.035。

根據調查問卷顯示多數的學生都會喜歡化學學科及化學實驗，少數的學生不喜歡化學實驗和化學課的學習，僅有10位同學表現為對化學實驗反感，為了調查部分學生對化學實驗的厭惡原因設計后續的問題調查。

（2）題號3：問題：不喜歡化學實驗課的原因是？選項：A中考不真實的化學操作；B化學教師平時不重視；C化學意識薄弱；D擔心化學藥品的危害；E實驗課沒有自主性。選擇/頻率：BC/0.27；BE/0.36；E/0.37。

根據題1、題2的數據顯示有部分學生不喜歡化學實驗教學，題3研究顯示學生們不喜歡化學實驗課的原因大部分來自于學生在化學實驗課上缺乏自主性，大部分時間都由實驗老師進行干預，學生難以發揮自主探究能力，很少有自我的科研探究時間。

（3）題號4：問題：你認為化學實驗在化學學習中重要嗎？選項/頻數/頻率：很重要/262/0.846；可有可無/42/0.135；不重要/1/0.019。

調查數據統計顯示大部分學生對化學實驗的學習認識水平較高，認為化學實驗在學科中的地位較高，可以看出大部分學生能夠較好的認識化學實驗在化學學科中的重要角色，化學實驗是化學學科建立及發展的重要理論基礎和事實依據。

（4）題號5：問題：你上化學實驗課的動力是什么？選項/頻數/頻率：自我興趣/178/0.572；提高自我操作能力/93/0.299；應付老師/40/0.129。

根據調查統計分析顯示大部分學生認為化學實驗課的動力來源于自我對化學學習的興趣，可以發現化學實驗中學生學習興趣的重要影響，當然還有少數學生為達到應付老師的目的，但是有較少的學生為提升自我提高實驗操作能力而進行實驗學習，學生們在進行實驗學習時要擺正學習態度。

3.調查結果由上述調查結果可以發現，目前許多中學生對化學學科的學習和化學實驗探究教學抱有較大的學習興趣，在實驗課學習中大部分學生也能夠根據自我學習興趣和為了提升自我操作能力而進行認真的實驗學習，但是存在少數中學生對化學實驗課的學習并沒有產生濃厚興趣，甚至產生厭惡心理，主要原因是由于教師沒有為學生提供一個自由的發展空間，阻礙了學生對化學實驗的自由發展。

五、結語

綜上所述，化學實驗教學對初中化學教學具有重要的輔助作用，初中教師應當在探究性實驗教學存在的問題中立足現實基礎，尋找解決問題的切入點，并且要調整連課堂，結合課內和課外的共同探究，實現從低水平到高水平的探究過程，完善初中化學實驗教學。

參考文獻：

[1] 劉歡.基于科學探究的初中化學實驗教學研究[D].陜西師范大學，2016

[2] 郝佳慧.科教版初中化學教科書中探究性實驗的教學設計研究[D].內蒙古師范大學，2016endprint