心理健康教育在小學班主任工作中的滲透

吳桂梅

摘 要：處在小學階段的學生，因其自身智力還未成熟，對事物的判斷性薄弱、基礎觀念還未得到塑造，如果不加以引導，極易讓學生引發心理問題。因此在小學教育的啟蒙階段，運用何種有效手段來滲透心理健康教育，不斷創新完善心理健康教育模式，促進小學生身心健康發展，是當前班主任急需解決的問題。主要分析了心理健康教育在小學班主任工作中的滲透，希望能為小學班主任的管理工作提供借鑒。

關鍵詞：心理健康教育；小學班主任工作；滲透策略

在小學進行心理健康教育是新課標對德育的要求，因此班主任必須將班級管理、教師與心理輔導的多重角色融為一體，堅持以人為本的教學原則，在“為了每一名學生的發展”新課標的引領下，將心理健康教育有效滲透到日常管理工作中，協調各方教育力量，培育良好的班集體，從而幫助小學生塑造完美的人格。

一、班主任對小學生進行心理健康教育的重要性

小學生的個性特點就是活潑、好動，他們的心理壓力日漸增加，學生的心理壓力已經超出健康標準，因此必須注重學生的心理健康問題。并且小學生的心智還未成熟，他們需要一個可以依賴的朋友，給予精神力量的支持，而班主任作為與學生接觸最多的人，是學生教育的引導者，應承擔起疏導學生心理健康的責任，當好學生心理健康教育的引導者。此外，班級不僅是教書育人的地方，還是學生生活的班集體，而班主任作為班級的領導人，與學生溝通的機會要比授課教師多，教學條件充足，有利于了解每一名學生的個性、家庭與學習能力。因此在小學日常教育教學中，班主任對小學生進行心理健康教育，對學生完美人格的塑造起到重要作用[1]。

二、心理健康教育在小學班主任工作中的滲透策略

1.發揮心理健康課的作用，促進學生健康成長

心理健康教育課程作為學校心理健康教育不可缺少的一部分，是學校心理健康教育的主線，因此在新課標與素質教育的條件下，要想充分發揮心理健康教育的效用，班主任必須將學生心理健康教育放在班級管理工作的首位，組織開設心理健康教育活動，分析研究學生的心理健康問題，幫助學生認識到自己的心理健康狀態，這樣學生才能意識到自己的心理問題，并主動改正，從而促進學生健康成長[2]。例如班主任可利用心理健康課，組織開展心理咨詢活動，讓在學習、生活中遇到困難的學生，在課后到辦公室找教師談心。在對學生進行面對面的心理咨詢時，班主任必須利用親切的語氣鼓勵學生說出自己的疑難困惑，給予學生心理安慰，并從學生的實際角度出發，為學生提供一些解決疑難困難的方法。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生對班主任產生親近感與信任感，還可以讓學生獲得鼓勵與安慰，緩解學生的心理壓力。

2.營造和諧的班集體氣氛，為心理健康教育創造環境

學生的心理健康狀況取決于他們的生活、學習環境，因此要想實現高效的小學生心理健康教育，必須營造和諧的班集體氣氛，實現對學生潤物細無聲的心理健康教育。例如為緩解學生由于緊張的學習而出現焦躁和緊張的不良情緒、心境，班主任可通過文體活動，組織學生觀賞影片、舉辦歌手比賽與開展辯論會，為學生的學習與生活注入新的活力，讓學生在活動后產生自豪感：我們班真有意思！別的班就沒有我們班好！此外，學校還需發揮黑板報、校園廣播、學習園地的作用，宣傳與心理健康教育有關的內容，將心理健康教育有效滲透到校園各個角落，讓學生感到溫馨、親切，以減輕學生的學習壓力。

3.把握時機，進行心理健康教育

教育的最好時機就是對學生的教育產生最佳效果的時期，這種時機大部分都存在于生活、學習的某一個特殊的瞬間，因此班主任作為一名引導者與執行者，必須善于把握教育的時機，對學生進行心理健康教育，這樣才能提升心理健康教育的效率[3]。例如在新學期開始之時，是學生與教師相處的一個新階段，也是進行心理健康教育的關鍵時期，這時班主任應抓住這個教育的好時機，結合假期里的所見所聞、真人事例，進行心理健康教育，培養學生健康的理念。此外，在考試前后，學生極易出現焦慮、緊張等情緒，因此班主任需要結合考試的情況，從學生的角度出發，對他們進行心理開導，端正他們的心理。

綜上所述，在小學教育教學的過程中，有效滲透心理健康教育，對塑造學生的健康人格具有重要意義。因此在進行心理健康教育的過程中，班主任必須從學生的角度出發，營造和諧的班集體氣氛，為心理健康教育創造環境。此外，為了發揮心理健康課的作用，班主任還需把握時機，進行心理健康教育，引導學生樹立正確的價值觀、世界觀與人生觀，從而促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]張改換.班主任工作中如何滲透心理健康教育[J].中國校外教育旬刊，2015（5）：43.

[2]季明榮.在班主任工作中滲透心理健康教育促學生成才[J].成才之路，2014（30）：36.

[3]張團婭.探究心理健康教育在小學班主任工作中的滲透[J].新校園（學習版），2013（2）：211.