小學數學實踐活動的實施策略研究

鄭翠玲

摘 要：數學教學的開展要從學生的生活經驗出發，創設一定的情境，利用學生的已有知識，引導他們去推理、操作和交流。通過一系列的數學實踐活動，幫助小學生理解和掌握一些基本的數學知識，并培養他們運用數學知識解決生活中實際問題的技能，激發他們對數學的熱愛，讓他們學會從數學的角度出發去觀察和思考問題。

關鍵詞：小學數學；實踐活動；實施策略

一、正確認識數學實踐活動

數學實踐活動是指學生在教師的指導下開展自主活動，在活動中獲取直接經驗，并培養自身實踐能力的課程。在小學開設數學實踐活動的目的在于培養小學生對數學學科的學習興趣，從而訓練小學生的數學思維，同時還可以通過開展數學實踐活動來彌補數學學科課程的不足，最終實現學生個性與興趣的和諧發展，全面提高當前我國小學生的數學素養。

（一）數學實踐活動更關注學習過程

數學實踐活動認為通過自身實踐、探索獲得的直接經驗是小學生理解數學知識的重要條件，因此，數學實踐活動大力倡導“讓學生去經歷”，重視學生的生活經驗，強調實踐對數學學習的重要性。學生在活動的過程中去探索和發現，在交流和碰撞中思考，既能體會到學習的樂趣和取得進步的喜悅，還能促進學生自身智力、能力的發展。

（二）數學實踐活動強調學生要主動學習

數學實踐活動倡導小學生應該“在做中學”，這是在強調小學生要做學習的主人，要在老師的引導下，積極主動地參與到形式各樣的數學實踐活動中，觀察知識的生成和發展過程，并且積極展開思考，在與老師、同學交流之后體會數學知識的由來，爭取對相關數學知識有更深入、更透徹的理解。

二、在小學開展數學實踐活動的策略

（一）構建和把握好數學與實踐之間的聯系

傳統的數學教學往往只關注對學生進行知識的教學，卻很少深入思考這些理論知識與學生實際生活的聯系，這就導致學生雖然在課堂上學會了一些數學知識，卻不會從數學的角度去思考問題，更不用說運用這些知識去解決生活中的實際問題。長此以往，便會造成知識與生活的脫節。有的學生甚至會認為數學是很抽象、很難把握的，認為生活中與數學有關的問題難以解決，從而對數學學習失去興趣，甚至產生厭惡、反感的心理。因此，數學教學必須與學生的生活實際聯系起來。

例如，在完成“人民幣的認識”這一課的教學后，教師可以在班級內開展“我的小商店”課內游戲，讓小學生在買賣的過程中，進一步熟悉人民幣并且能夠進行簡單的加減計算。這樣的實踐活動把課本內容與生活實際聯系起來，更有利于學生對知識的理解和掌握。另外，家長在家里也應該適當地給孩子提供一些鍛煉的機會，爸爸媽媽可以帶孩子去菜市場，讓孩子拿著錢去買菜，引導孩子在學習知識的同時獲得一定的生活經驗。回家后，讓孩子回憶買菜的過程，看看買菜時的價錢是否都計算正確。通過買菜這一實踐活動，不僅能夠幫助小學生練習整數和小數的四則運算，還可以培養小學生的人際交際能力，讓小學生認識到錢來之不易，培養小學生不亂花錢和勤儉節約的好習慣。

（二）培養小學生的實踐操作能力

學生在實踐活動中的操作能力是指結合學生大腦的思維和手上的動作，充分調動每個學生的各個感官參與到學習活動中。

例如，在教小學生認識和學習“克、千克、噸”等重量單位時，根據課堂上所學的知識，學生大多能夠正確地計算和進行單位換算，但是當這些重量單位在實際生活中被運用時，學生往往會出現這樣或那樣的錯誤，如媽媽的體重是52g，一袋蘋果10g等，這些錯誤表明學生對這些重量單位的認識還是模糊的。因此，我們可以設計一節以“我來稱一稱”為主題的數學實踐活動課，讓學生稱一稱他們在實際生活中經常見到和使用的物品的重量，如一塊面包、一瓶水、一本書等，還可以稱一下班上同學的體重，進一步幫助同學認識和正確使用這些重量單位。

（三）提高小學生對實踐活動的興趣

許多數學成績不理想的學生，因為缺乏學習數學的興趣和信心。因此，在教學中，教師應該注意使用相應的教學策略，重視教學活動的開展，培養小學生對數學學習的興趣與信心。

例如，每個月在班級內開展一次自繪手抄報的活動，潛移默化，讓學生體會數學的魅力。分小組，讓學生把這個月學到的數學知識制作成手抄報，然后在班級內進行展覽，教師要認真批閱并多給予正面評價和鼓勵。在手抄報的繪制過程中中，學生不僅將所學的數學知識都復習了一遍，還可以通過這種形式表達和展示自我，從而增強學習數學的興趣和信心。

總之，數學實踐活動是傳統數學教學的有效補充，它對于加深學生對知識的理解、提高學生的實踐能力是非常有意義的。在小學開展數學實踐活動的過程中，要注意構建和把握好數學與實踐之間的聯系，注重提高小學生對實踐活動的興趣，培養小學生的操作能力。

參考文獻：

[1]孫濱.淺談小學數學綜合與實踐主題活動的實施策略[J].新課程（上），2015（8）.

[2]努爾別克·毛吾提.小學數學教學理論探究[J].新課程（小學），2013（9）.endprint