巧用文字鼓勵激發學生學習英語的動機

曹靜茹

摘 要：一個內向偏科的小學生，一個單親的家庭，如何引導學生改變觀念，調整自己的學習方法，堅持自己的信念，提高學習效率，從學生的一個特殊行為中找到了突破口，并利用鼓勵的方法，與家長一同努力，為學生營造了一個積極的學習氛圍，從而讓學生取得了成功。這一切改變只是利用了一本普通的作業本，究竟秘密何在？

關鍵詞：學習動機；鼓勵；小學英語

小志在拿到增城中學的錄取通知書時，用他一貫的靦腆表情，悄悄地送我一句話：“謝謝，老師！”我會意一笑，頓時感觸良多。我平靜的心泛起層層漣漪，因為這一切改變，只緣于那本英語“家聽本”。我布置“家聽”作業的初衷，是為了讓學生鞏固白天在學校里學過的知識，將重點進行有效的梳理，再變成文字寫一寫，以達到加深印象的目的。每天批改“家聽本”也成了我在那段緊張日子里要完成的任務，這看來似乎很普通的動作，卻給了小志360度的改變。

“家聽”的“量”是只設最低，無最高限量的，所以我很喜歡給超量完成的學生一些鼓勵語：“你能吃得苦，就能嘗到甜！”“只要有決心，英語一定能戰勝！”“35天的努力，也可以把英語戰勝！”等等，面對學生沉重的復習任務，我采取了溫和的誘導方法，去喚醒學生的自覺性。當然，也有一些學生隨便應付，就把作業交給我的，我也會給予評價“今天你醒覺了，就開始努力吧！”“笨鳥先飛，你怕苦嗎？”“今天你偷了懶，明天你輸了成績?！薄澳憧梢宰龅酶玫模瑢幔俊薄袄蠋煿膭钅?，你聽見了嗎？”等等。無論是哪一類的學生，為了激勵，我都會出盡法寶，用這個無聲的評語，打動學生，讓他們在緊張的復習中，帶著信心，帶著勇氣去學習。我的努力在小志身上顯靈了。我積極翻閱心理書籍，希望能從中受到啟迪。

閱讀中發現書中談到“學習動機”的作用：

首先，學習動機能促使學生自覺學習。學習自覺性是一種可貴的意志品質，它使人自覺、獨立地調節自己的學習行為，完成自定或指定的學習任務，而無需家長、教師的督促，并在學習中獨立思考，有自己的見解，自覺支配自己的學習活動。

鑒于這種學習自覺性是要與認知內驅力緊密結合在一起的，所以學生只有充分認識到掌握知識的必要性，然后才能自覺按照學習規律去主動調整自己的學習方法，科學安排時間，從而圓滿地完成學習任務。因此讓小志認識到自己學習的重要性，重拾自信，勇敢踏出第一步，是我首先要做的事情。

其次，學習動機能影響學生的耐受力。所謂耐受力，是指一個人受到某種挫折時，個體能經得起打擊或經得起挫折的能力。學生在學習中對所受挫折的耐受力與他們的學習動機密切相關。認為學受挫折的耐受力與他們的學習動機密切相關。認為學習有用，目的明確的學生在學習中往往經得起挫折和失敗，表現出吃苦耐勞、百折不撓、勇往直前的精神。

如何給小志找個學習英語的“動機”從而產生“認知內驅力”和“學習耐受力”，成為我最頭疼的問題。我在等著機會，希望能盡力試一試。

“機會”在畢業考試前的春游時，我無意看到小志在盯著大學城的學校久久不移，我好像找到了他發自內心的“目標”?；厝ズ螅抑码娦≈镜母赣H，希望他能帶孩子去游一游增城中學，并且跟他說說在這里念書的好處，盡量讓小志在學校多看看。之后他父親與我溝通了具體情況后，我就在當天小志的“家聽本”寫了“你的目標就在你眼前，只要你愿意努力，增中的大門就為你而開。”結果，第二天，我批改作業時，發現小志滿滿地聽了三頁紙的單詞和重點句子，作業后面寫著：“老師，我要進去?！蔽业膰L試擊中了學生的心靈，幫助他找到了最近的“人生目標”，此時，我應該做的是及時鼓勵和學習方法的指導。我在他的家聽本里加上一句“老師為你加油。首先，走出第一步：大聲地背誦重點的單詞?！钡谌?，也是滿滿的三頁記憶。

配合著每天的復習腳步，自他立定決心要考進增中以來，我已經為他批改了整整5本的“家聽本”，厚厚的努力，讓我肯定一個觀點，只要喚醒學生好學的心，找到他的學習動機，學習動力就能無限地提升。另外，讓我加倍感動的是，小志的父親也加入寫評語的行列。小志的父親在小志的家聽本里寫著：“孩子，你是爸爸的驕傲?！薄昂⒆樱佑?，你的愿望快實現了?！薄@個時候得到的鼓勵成了他努力的“支撐點”，這大大提高了他的學習積極性。最終小志以全校第二名的好成績順利地入讀他的夢想校園。

我用“無聲”為內向的學生打開一扇通向勇敢的大門，我用及時的評價和鼓勵喚醒了一顆快要自暴自棄的學子心，我用友好互助架起了家校的聯動，我用愛去發現、去引導、去改變學生的學習態度，與此同時，我收獲了感動，收獲了人與人最寶貴的感情聯系。

所以，我還會繼續布置“家聽”作業，繼續為更多的學子尋找屬于他們的“人生目標”，激發他們內心的學習動力。

參考文獻：

[1]楊小英.學生學習動機探析[J].遼寧教育學學報，1998（7）.

[2]吳夕虹.學生學習動機的啟發和激勵[J].沈陽教育學院學報，2004（6）.endprint