以興趣為抓手 提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效

張文成

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科，略顯枯燥和單一，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)的效果將大打折扣。只有，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓課堂教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識，給予每一位學(xué)生足夠的賞識和尊重，才能讓學(xué)生產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓課堂教學(xué)的實(shí)際效果得以提升。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；興趣；趣味性；生活化；實(shí)踐性；賞識

【中圖分類號】 G62.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

陶行知先生在《新教育》中提到：“學(xué)生有了趣味，就肯用全副精神去做事，所以‘學(xué)和‘樂是不可分離的。所以設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的。”興趣是學(xué)生最好的老師，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的內(nèi)在動力。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會積極主動，才會學(xué)得輕松而有成效。

少數(shù)民族聚居區(qū)的學(xué)生，由于學(xué)前教育的缺失、家庭教育重視程度不足，導(dǎo)致大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動性不足、反應(yīng)較慢。加之，由于語言環(huán)境造成師生之間的溝通不暢和教師在課堂教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生興趣的培養(yǎng)等原因，使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感到枯燥無味，甚至畏懼，沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動變得生動活潑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，這是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者必須首要解決的問題。對此，我有以下幾點(diǎn)淺顯的建議：

一、提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、課堂教學(xué)游戲化

針對小學(xué)生活潑好動、好奇、好玩、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，在組織課堂教學(xué)活動時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容融入到小游戲中進(jìn)行。通過靈活多變的游戲開展，盡可能的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延長學(xué)生注意力集中的時(shí)間。通過讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，從而讓學(xué)生逐漸主動的去學(xué)，使知識點(diǎn)的掌握變得深刻。例如：以“奪紅旗”、“打數(shù)學(xué)撲克”等形式進(jìn)行計(jì)算題的比賽；以“我是小小ⅹⅹ員”等進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)；以我是“數(shù)學(xué)小醫(yī)生”等形式組織學(xué)生對習(xí)題進(jìn)行“問診”等等。在以“游戲”教學(xué)的過程中，適當(dāng)給予學(xué)生一定的精神和物質(zhì)鼓勵(lì)，更有益于提升學(xué)生的參與積極性。

2、豐富課堂教學(xué)語言，讓課堂教學(xué)變得生動

語言是人與人之間溝通最重要的工具，良好的語言組織，可以讓師生之間的交流變得容易。小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科要顯得枯燥乏味一些，如果教師不在課堂語言組織上多下功夫，就很容易讓課堂氛圍變得死氣沉沉，缺乏活力。相反，如果在教學(xué)過程中，教師的語言形象生動、幽默風(fēng)趣，就可以讓課堂教學(xué)氛圍活躍起來，讓課堂充滿笑聲；使學(xué)生愛聽老師講課，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的思維，跟著老師的思路靈動起來，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，教師要重視和用好“語言”這一教學(xué)的潤滑劑。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終也要以服務(wù)于生活為目的。農(nóng)村地區(qū)，很多少數(shù)民族學(xué)生本就覺得數(shù)學(xué)枯燥單一；加之認(rèn)為數(shù)學(xué)知識學(xué)了無用武之處，從而缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和興趣。很多小學(xué)數(shù)學(xué)知識，基本上都可以在實(shí)際生活中找到原型。因此，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識實(shí)用性的認(rèn)識，也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)在把握好知識點(diǎn)傳授的前提下，努力讓教學(xué)內(nèi)容“活”起來。把知識點(diǎn)融入到學(xué)生生活的實(shí)際環(huán)境中，讓學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)知識“學(xué)而有用”。比如：用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，計(jì)算家里春季播種，需要多少種子；計(jì)算家里修建房屋需要多少原材料或資金；計(jì)算土地的面積；計(jì)算父母外出務(wù)工能獲得多少收入等等。學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)很多生活中的問題，都可以用數(shù)學(xué)知識解決。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性就能得到有效的提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生主動探索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)每個(gè)知識點(diǎn)之間，都有很強(qiáng)的聯(lián)系性和邏輯性。有效的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間存在的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性，是小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生，由于環(huán)境制約、缺乏訓(xùn)練等原因，邏輯思維能力較差，缺乏主動探索的意識，所以更應(yīng)加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。比如：在五年級上期“多邊形的面積”教學(xué)過程中，先讓學(xué)生利用“切割法”、“補(bǔ)缺法”，將一個(gè)長方形或正方形變成平行四邊形、三角形、梯形等，然后根據(jù)觀察和推理，在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，探索出相應(yīng)的圖形面積計(jì)算公式。當(dāng)學(xué)生在探索過程中，體驗(yàn)到樂趣后，學(xué)生的探知欲就會在潛移默化中提升，學(xué)習(xí)的興趣就自然提高了。

四、關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每一位學(xué)生內(nèi)心都是十分渴望得到老師賞識的，我們用賞識的眼光去看學(xué)生時(shí)，會發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)和長處。受到教師賞識和重視的學(xué)生，往往對這位老師任教的學(xué)科具有更濃厚的興趣。在教學(xué)過程中我們應(yīng)以賞識的心態(tài)去對待每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一次努力和進(jìn)步，通過一個(gè)笑臉、一個(gè)眼神、一句表揚(yáng)的話、一個(gè)小小的獎(jiǎng)品等等，及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感和滿足感，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”當(dāng)我們通過有趣的數(shù)學(xué)游戲、形象生動的語言，讓課堂變得輕松活躍；讓數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和應(yīng)用，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來；在教學(xué)過程中賞識和尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受到來自數(shù)學(xué)老師的關(guān)注和尊重。那么，相信學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將會得到極大的提高。教師的課堂教學(xué)也會變得輕松，教學(xué)效果也會得以更好的突顯。endprint