中等職業學校主題班會課集體備課的探索與實踐

王超棟

【摘 要】 在中等職業教學中擔任班主任的教師有一項極為重要的教學任務，即為學生進行主題班會教育，主題班會的教學目的是為了使學生的學習思想與生活思想與社會需要保持一致，但在實際教學中由于教師教學中“想當然”的想法存在，使得中等職業院校的班會教育開展得不甚順利。而班會教育則承擔了對中等職業院校學生的思想與學習動態的教育功能。這就使得教師必須要將班會教育的功能盡力發揮出來，這就使得教師在進行班會教育時就必須立足于學生的學習生活的現實狀況，進而確立班會的主題與內容，最大程度發揮班會教育的功能與作用。

【關鍵詞】 中等職業學校；集體備課；主題班會

為了提高主題班會的教學作用與實現其教育功能，教師必須要對學生的實際學習情況與其生活思想動態有所了解，換言之，教師要在某種程度上實現“想學生之所想，思學生之所思”。為了達成這一教學目的教師就必須擺脫自己對主題班會進行備課的準備模式，與學生和同事一道對主題班會進行準備。在備課這一角度上教師要做到“以生為本”，既要考慮到學生已經發生的問題，還要考慮學生可能會出現的問題。做到有的放矢與防患于未然，只有這樣才能使主題班會的備課成果最有效的發揮出來。

一、分組備課，集中成果

在我國教育體系中中等職業學校的學生層次水平是較低的，一方面，在一般情況下這些學生都是無法考取或沒有考取上較好的高中，處于無奈的境地才選擇了中等職業學校，這就使得中等職業學校的生源水平較差，相比于普通高中或職業高中的學生在社會規范的認知上就有一定差距，這也是中等職業技術學校主題班會課程的重點關注的內容。另一方面，中等職業技術學校的專業龐雜，學生所接觸的課程培養模式不同，在中等職業技術學校的學生大多處于認知形成時期，這種現狀會造成學生的認知思維有明顯差異。因此在這樣的情況下，教師想要將主題班會課程備好，其難度是相當大的。但也并非無計可施，教師可以將下一次的班會主題與研究內容提前告知學生，要求學生圍繞這些內容展開小組討論沒很對這些內容找出問題并進行歸納總結，教師可以通過這份總結有針對性地開展主題班會教學。例如：在“職業發展”這一主題班會教學中，由于學生已經知道了主題內容，且是與自己的發展息息相關的知識內容，這就使得學生對參加這一主題班會更為積極，同時由于我校是中等職業技術學校學生的專業方向與職業規劃在某種程度上是一定的，學生的看法大抵相一致，但也正是因此學生的看法就相對中肯，我就利用學生小組討論總結的內容對學生開展了主題班會教學，由于這些看法與內容都是來自于學生群體本身，學生的參與度與積極性都相對較高。

二、師生共備，慎言慎行

對于集體備課這一備課形式而言，顯然是不能由教師一人進行操控。中等職業技術學校的學生學歷層次較低，學歷水平在理論上也稍顯弱勢，學生間的知識文化水平與理解能力等素質都有差距，這些知識儲備上的差距也會造成學生對知識的理解程度差異。這里需要教師注意的是，由于學歷層次較低，會在一定程度上造成學生對自己學歷較差的敏感，教師在備課時要注意避諱。例如在進行“職業規劃”這一主題班會教學時，我無意針對我手下的學生，但我的無心之失傷害了部分學生的感情。在這一問題上學生也劃分成了兩個看法類別，一類認為我講的內容是有道理的是事實陳述。而另一類學生則認為我是故意針對學生，是“看不起他們”。這就對我的工作態度提出了嚴重的質疑，我只好向學生道歉，以求得他們的原諒。但在這一教學案例中也為我的備課教學提出了改進建議，我應當與學生一同進行備課，考察備課內容與方向上的準確性與表達的可靠性。就備課中出現的問題師生共同交流，各抒己見，針對其中的問題尋求更好的教學策略，最后教師綜合集體的意見將補充完善的備課成果應用到主題班會課中去。

三、反饋交流，相互促進

教師通過集體備課的設計教學可以為學生傳達一定的積極信號，一方面可以極大地調動學生的學習積極性，促進學生到課率的增長，活躍課堂氣氛，另一方面由于學生也需要參與到備課中，這就使得學生必須要對主題班會的內容進行思考與探究，學生也可以通過這樣的思想過程鍛煉自己的思維能力、表達能力，提高自己的綜合素質，提高了學生的上崗證考試通過率。而這種集體備課的模式對教師的成長作用也是相當明顯的，通過主題班會集體備課的教學形式使中職職業學校的班主任教師對學生的了解與掌握更進一步，教師可以憑借這些交流知識與內容，使教師在主題班會的前期準備與日常的教學中對學生更具有針對性，教師不僅可以依據學生的學習興趣，合理地豐富教學內容，還可以依據學生的學習掌握程度與偏好優化教學過程，這不僅可以提高備課質量，還可以顯著地提高教學效率。在這中間需要教師注意的是，主題班會課備課的基礎是教師個人備課后，在此基礎上開展集體備課，通過與學生和同事的交流集思廣益。然后再對集體備課內容進行消化吸收，查缺補漏，完善個人教案，這才是好的集體備課方式。

總之，教師針對主題班會開展提前備課、集體備課是想讓學生意識到教師在努力地為學生的前途和知識著想與負責，這將促進學生自覺學習的意識。通過共同備課可以使學生一道致力于提高教學效率與質量，從而使學生更配合教師的教學，這將有效地減少中等職業技術學校班主任的教學負擔。（參加的課題名稱：中等職業學校主題班會課集體備課的探索與實踐 課題主管單位：江蘇省泰州市高港區教育局）

【參考文獻】

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