淺談?dòng)⒄Z(yǔ)劇在初中英語(yǔ)教學(xué)第一線的實(shí)踐及應(yīng)用

楊娜

摘 要：英語(yǔ)劇在初中英語(yǔ)教學(xué)第一線是一種很好的方式，它能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生置身角色中，表達(dá)人物的思想和觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情！將國(guó)家規(guī)定課程內(nèi)容與英語(yǔ)劇形式相結(jié)合，從課前、課中、課后和階段性展演進(jìn)行了探索，讓英語(yǔ)劇盡顯其有利方面，讓英語(yǔ)教學(xué)回歸語(yǔ)言的本質(zhì)！

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言本質(zhì)；英語(yǔ)劇；課程結(jié)合；話題；創(chuàng)新；實(shí)踐

隨著新課程改革的深化，教育界對(duì)英語(yǔ)教育深入研究，我們初中英語(yǔ)一線教師不斷思考、研討和實(shí)踐。英語(yǔ)教學(xué)就需要回歸語(yǔ)言的本質(zhì)！語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，重在溝通和運(yùn)用。“語(yǔ)言是思維的載體，思維是語(yǔ)言的靈魂。”在當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)中不能再拘泥于老舊的傳統(tǒng)教學(xué)，而要注重體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)和思想，讓學(xué)生能說(shuō)出、能寫出有思考、有內(nèi)容、有邏輯、有感情、有溫度的文字！

鑒于此，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)第一線展開(kāi)很多嘗試，英語(yǔ)劇是一種很好的方式。英語(yǔ)劇能創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生置身角色中，表達(dá)人物的思想和觀點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)言詮釋人物的內(nèi)心，塑造出立體的、個(gè)性鮮明的人物，比起枯燥地背誦課文、默寫單詞，學(xué)生對(duì)這種形式很喜歡，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情！有了這樣的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)自然覺(jué)得簡(jiǎn)單好玩。在英語(yǔ)劇中學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言，能培養(yǎng)學(xué)生綜合使用英語(yǔ)表達(dá)的能力。初中英語(yǔ)是國(guó)家課程，有硬性的教學(xué)進(jìn)度和要求，面臨中考，時(shí)間緊，任務(wù)重，排英語(yǔ)劇需要學(xué)生大量輸入信息、觀看原片、模仿人物、糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、排練、營(yíng)造舞臺(tái)效果等，于是我將國(guó)家規(guī)定的課程內(nèi)容與英語(yǔ)劇形式結(jié)合，從課前、課中、課后和階段性展演四個(gè)方面進(jìn)行探索，英語(yǔ)劇盡顯有利方面，讓英語(yǔ)教學(xué)回歸語(yǔ)言的本質(zhì)！

首先，小劇課前備，輸入是關(guān)鍵！初中英語(yǔ)教材以話題劃分單元，每個(gè)單元的主話題都可以做成一個(gè)小型英語(yǔ)劇，這樣將國(guó)家課程落實(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不減。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)之前，大量輸入與本單元話題相關(guān)的語(yǔ)言素材進(jìn)行儲(chǔ)備，以便在后面的英語(yǔ)劇中使用。要求學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)工作，聽(tīng)、讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并加以思考：在本單元談?wù)摰脑掝}是什么？我們會(huì)在什么樣的情景下使用這些句子？如何把本單元的話題轉(zhuǎn)化成小英語(yǔ)劇？這些要求都能給孩子們指明方向，讓他們有意識(shí)地積累語(yǔ)言。

其次，小劇課中演，指導(dǎo)是重點(diǎn)！每節(jié)英語(yǔ)課四十五分鐘，除了常規(guī)的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練和課堂環(huán)節(jié)處理，我一定要留出五分鐘的表演時(shí)間和點(diǎn)評(píng)時(shí)間。看似不起眼，日積月累就是一筆很大的財(cái)富，尤其是點(diǎn)評(píng)不可缺少。在課堂上孩子們分組，選擇課文中的角色扮演，在先期語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，用不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)不同人物的心態(tài)和情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)，不同層次的孩子也選擇適合自己程度的語(yǔ)言表達(dá)，照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異需求，在表演中他們各有收獲。表演后的點(diǎn)評(píng)很關(guān)鍵，我們采用學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，孩子們可以在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)、流利程度等方面發(fā)現(xiàn)不足，點(diǎn)評(píng)可以為二次深挖教材提供思考和靈感！

然后，小劇變中劇，創(chuàng)新是亮點(diǎn)！課后孩子們需要把課堂上的小型英語(yǔ)劇二次深挖和再創(chuàng)造，與生活實(shí)際結(jié)合，進(jìn)行單元話題拓展，聯(lián)系運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容豐富自己的小型英語(yǔ)劇，讓它變成中型英語(yǔ)劇。一條毛巾、一個(gè)用鉛筆盒制作的電話都能神奇地引學(xué)生入戲。有的學(xué)生制作PPT背景，有的學(xué)生加入童話想象，真是百花齊放，不要禁錮孩子們的思維，如果給他們一片天空，他們能帶來(lái)比彩虹還要絢爛的表現(xiàn)！

最后，現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)讓我的英語(yǔ)劇如虎添翼，英語(yǔ)節(jié)上精彩紛呈！隨著智能手機(jī)的普及，英語(yǔ)劇學(xué)習(xí)也如游戲般吸引孩子們，他們漸漸迷上了“趣配音”這個(gè)App，它把英文電影、動(dòng)畫中的經(jīng)典部分截取下來(lái)，供孩子們模仿，并把他們的聲音錄下來(lái)配到影片中，在錄制過(guò)程中要不斷重復(fù)，不斷模仿，直到符合時(shí)間、語(yǔ)速、音調(diào)要求，才能錄制出好的作品。我的小課代表說(shuō)：錄制作品的過(guò)程，就像配音大師在推敲自己的作品，真是太過(guò)癮了！他們稚嫩的聲音，卻能演繹出百般變化，卻能以假亂真，讓你覺(jué)得他們配的才是原版！學(xué)生的配音作品還發(fā)在班級(jí)QQ群里和班級(jí)朋友圈供大家學(xué)習(xí)欣賞，相互促進(jìn)。我們學(xué)校的英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，是精美英語(yǔ)劇展示的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，租服裝，化上妝，配上道具、音響，在舞臺(tái)上加之燈光配合，簡(jiǎn)直是精彩紛呈！“白雪公主”中搞笑的魔鏡、“海的女兒”中美麗的人魚(yú)公主、“哈利波特”中出人意料的變換，把我們的英語(yǔ)劇推向了高潮！

總之，任何事情的意義重在過(guò)程而輕于結(jié)果，在英語(yǔ)劇的實(shí)踐和運(yùn)用中受益最大的還是孩子們！我在初中英語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)英語(yǔ)劇的探索才剛開(kāi)始，在探索的道路上遇到很多困難，當(dāng)我看到孩子們表演英語(yǔ)劇時(shí)眼中閃動(dòng)著靈光，當(dāng)我聽(tīng)到孩子們地道優(yōu)美的英語(yǔ)口語(yǔ)，當(dāng)我感受到孩子們表演時(shí)的激情萬(wàn)丈，我堅(jiān)定了自己的選擇，我要繼續(xù)把英語(yǔ)劇做下去！endprint