分層遞進教學法在初中英語教學中的運用

趙秀艷

摘 要：英語教學作為教育重點內容，常常是學生學習的弱項，難以掌握有效的學習方法，沒有學習興趣，學習效率低下等問題始終困擾著學生。針對這種情況，教師應該根據學生的學習基礎和習慣等，應用分層遞進教學法，促進學生學習效率的提升。因此，以初中英語教學為主要內容，闡述分層遞進教學法在英語教學過程中的應用策略，以供參考。

關鍵詞：分層遞進；初中英語；應用策略

分層遞進教學法是根據學生不同的發展特點、興趣愛好和學習基礎等信息將教學內容進行分層學習的過程，這樣的教學方法有助于學生的全面進步，能促進學生對知識的吸收。初中英語學習一直是教學中的重點難題，學生的學習成績始終無法得到有效提高。隨著教育改革的不斷推進，教師根據不同的學習內容采用合適的教學方法對學生實施素質教育。將分層遞進教學法應用于初中英語課堂教學過程中，有助于改善教學現狀，促進學生英語學習成績的提升。

一、在課前準備過程中應用分層遞進教學法

1.學習對象

分層遞進教學法需要教師在教學實施之前，根據學生的基礎以及對知識的吸收程度不同，對學生進行分層。分層的實施原則具有一定標準，教師要讓學生集體進行英語基礎知識測試，具體的分層要根據學生測試結果來進行。分層教學的分層標準分數，八十五分以上的為A層，其次是六十五分以上的分數段，低于六十五分的為C層，這樣的劃分有助于教師對學生的學習情況進行掌握，明確教學工作的導向，教師根據這樣的分層對知識進行調整，促進學生對學習知識的有效吸收。

2.教學目標

課堂教學的實施，首先需要教學計劃的支持，而教學計劃的制訂是根據教學目標和教學內容來設定的。在初中英語教學過程中，教學內容是一定的，教學目標就是促進學生對知識的吸收，培養英語實踐應用能力等。這樣教學目標的設定，要根據不同學生的學習基礎來進行，成績好的學生對知識吸收是相對容易的，這時教師就應該鍛煉他們的應用能力；而一些成績基礎較差的學生，教師要求他們將基礎知識進行掌握就可以了。但是教師在設定教學目標的同時，要注意對學生學習能力的提升，不可太過簡單，也不能太難。要適合學生的發展需求，保證他們對英語基礎知識的吸收，在一定時間內使成績有所提升。

二、課堂教學中應用分層遞進教學法

1.提問原則

課堂教學過程中的教學實施，是促使學生提高成績的直接因素。在實際的應用過程中，教師要根據學生的發展特點，實行分層遞進教學法。這樣的課堂教學為提問過程的分層。針對英語教學本身來說，它具有一定的復雜性，需要學生掌握聽、說、讀、寫四個方面的能力，而學生的課堂學習時間有限，很難全面高效地掌握。其教學設置是初中教學過程中的重要內容，需要教師細心引導，讓學生由淺入深地吸收。在學習過程中，同一個問題的設置對于不同層次的學生來說，他們的理解角度和程度也是不同的。為了促進學生對知識的全面吸收，教師應該應用分層遞進教學法實施課堂提問。

2.實際應用

教師對課堂學習環節進行提問，要根據學生不同的學習情況進行了解，促進學生對知識的全面吸收。同時，教師要能夠結合學生的實際情況，了解學生興趣，對問題進行設計，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如，教師在講解“Life in the future”的時候，要注意將這樣的話題與學生實際相聯系，選擇一些網絡圖片進行播放，吸引學生注意力，激發他們的學習興趣，然后根據不同學習基礎的學生給出不同問題。針對學習基礎較好的學生提問“What is the main idea of each paragraph？”針對學習基礎較差的學生，則應該將問題難度降低，問他們“What is the first paragraph talking about？”這樣的問題設置，有助于不同層次的學生對問題進行思考，培養學習興趣，促進自身發展，達到成績全面提高的教學效果。

三、復習過程中應用層次遞進教學法

復習是對所學知識進行鞏固的過程，這是教學活動中的必要任務，也是英語教學中提高成績的主要手段。教師要根據不同學習基礎的學生給出不同的復習任務，這對于學生的成績提升具有重要意義。如果題目設置過難，會導致基礎較差的學生難以理解，失去學習興趣，不利于教學活動的開展。因此，教師應該應用分層遞進的教學方法，為不同學習基礎的學生設置不同的任務，促進學生對知識的有效利用和吸收，促進成績的提高。

在初中英語教學過程中應用分層遞進教學方法，需要教師在教學各個環節進行分層，針對不同學習基礎的學生給出不同的教學提問和復習任務，保證每個學生對知識進行吸收，激發學習興趣，促進英語學習成績的提高。

參考文獻：

[1]唐先鋒.初中英語分層遞進教學法的優化策略[J].新課程學習（中旬），2014（4）：116-117.

[2]文麗.分層遞進教學方法在初中英語教學中的實施[J]. 讀寫算（教育教學研究），2015（24）.

[3]王云寶，梁艷霞.分層遞進教學法在初中英語教學中的運用探討[J].中學生英語，2016（3）：52.endprint