高中職院校計算機應用基礎教育問題分析

鄧廷虎

【摘 要】 計算機技術深入到社會各行各業中，使得人們的生活與計算機緊密聯系起來，應用計算機來豐富生活改變工作已經不是夢想而是時代的新要求。時代的發展要求計算機應用基礎課程成為各專業必修的基礎課程，是現代化人才必備的知識和技能。本文簡要說明了計算機應用基礎課程的重要性，分析了高中職院校計算機應用基礎教學中面臨的問題，提出相應的改革措施，從而促進高中職院校進一步提高計算機應用基礎的教學質量和教學水平。

【關鍵詞】 高中職院校；計算機應用基礎；教學改革

【中圖分類號】 G64.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-000-01

現代化的社會發展離不開計算機技術的應用，計算機技術已經成為推動社會生產力向前邁進的主力軍。在這樣的大背景下，高中職院校計算機應用基礎教學迎來了新的教學要求，以提高學生應用能力為目標，以培養學生計算機應用基礎為抓手，培養社會需要的各方人才時都要以計算機應用能力為依托。因此，高中職院校從社會所需出發，以需定培，不斷提高學生的信息技術的應用素質，實現學生應用計算機來改變社會的人才培養目的。

一、計算機應用基礎課程的重要性

計算機技術應用與人們的生活、工作緊密相連，是人們娛樂放松、提高工作效率和工作能力，提高生活質量的有效工具。計算機知識是新時代的必修知識，是社會發展的新的推動力。如果沒有學習過計算機應用基礎課程，也沒有入門級培訓，在信息時代的生活中簡直可以用寸步難行來形容。可見，計算機應用基礎課程對于新時代的學生來說非常重要，是其實現人機對話的前提。因此，高中職院校將計算機應用基礎列入到教學基礎課程之列。對于現代化的企業來說，計算機應用到企業生產流程的各個環節中去，不會操作計算機，不但影響企業的生產，還會給企業增加負擔來培訓操作人員。出于這兩方面的考慮，企業要求引進的人才必須能熟練運用計算機各種軟件。可見，該課程是社會發展的必要課程。當前環境下，無論是職務晉升，還是人才引進，都離不開計算機應用能力，甚至被眾多高中職院校列為必備證書的基礎課程。因此，在眾多因素的刺激下，學好計算機應用基礎課程是高中職院校學生成功走向社會的必經之路。

二、高中職院校計算機應用基礎教學中面臨的問題

（一）學校方面。學校雖然在認識上有所提升，但在教學設施的完善與配套上卻限于資金的限制而無所改觀。由于該課程是基礎性教學課程，軟硬件設施的使用頻率非常高，使得計算機軟硬件時常面臨崩潰的問題，增加了學校的經濟負擔。另外，學校在增加生源時并未做好充足的準備，不能購進更多的計算機設備，使得教學效率被機器數量的不足所阻礙。課程教學內容往往實施不完全，學生也沒有更多的練習時間和機會，使得教學效果大打折扣。

（二）教師方面。教師問題一般表現在兩個方面的不足，一是教學模式落后。二是教學方法和考核方法陳舊。對于教學模式來說，受到傳統教學模式影響，新時代計算機教學中往往不能與時俱進，仍以理論教學為主，課堂表現一言堂沒有改變，學生面對新奇的課程時往往陷入枯燥的精神狀態中，無法發揮出主動性和積極性。這樣的教學模式很難取得較高的教學效果，也難以實現素質教育目標；對于教學方法而言，當前的高中職院校仍停留在單一的教學方法上，無論教學與考核均停留在過去。教學方法沒有實現多種方法的綜合運用，考核時也僅以試卷為考核的唯一憑證。這種教學方法的單一無法給學生更多的刺激，考核方法也不能體現學生的掌握水平，從而使得學生對計算機應用基礎課程沒有過多興趣來激發其學習動力。

（三）學生方面。有一些學生對計算機基礎課程的認識不到位，感覺自己已經對計算機比較熟悉了，再加上計算機基礎課程中的內容簡單，從而不重視學習，造成考試失利。另外還有一些學生因為這門課程只考理論知識，而并不對實踐操作進行考核，所以在日常學習中不重視實踐操作的練習，上課不認真聽講，而在考試前死記硬背。

三、高中職院校計算機應用基礎教學改革的措施

（一）學校應加大投入，積極改善軟硬件水平。

1.設施配套需不斷完善。針對目前設備不足和陳舊問題，高中職院校領導要從思想認識上與社會需要相接軌，保證學生的學習能力提升能夠為社會作出貢獻。因此，在資金上給予支持，保證設備升級改造，力求人手一機，還要配備效果好的擴音設備，以提升教學效果。對于設備的維護要做到有專人跟進制度的落實，實現定期定時維護。

2.課程設置上要符合現代社會的需求。為了提高實用性，課程設置上要將重心偏向實踐環節，將真實有效的案例納入教材中，實現教材與設備的軟硬件配套，操作流程詳細而圖形化，達到即使自學也能學會的目的。

3.組建高素質的師資力量。在師資力量的建設上不但要加強資金配套，還要從以下幾方面進行隊伍建設：一是加強專業培訓，對現有教師進行專業化提升；二是加強橫向交流，對教學經驗提升共享來改變教師的專業教學方法；三是引進專業化的計算機人才構建教學核心；四是鼓勵教師走進項目實踐，在實踐中提升教師的專業經驗和操作能力，從而更好提高教學質量。

（二）教師應綜合利用各種教學模式，提高學生學習的積極性。

1.針對學生計算機基礎參差不齊的情況，可以利用分層教學模式進行授課。在授課之前先對每個學生的計算機熟悉程度進行初步了解，然后根據他們的計算機水平分配到事先劃分好了的班組，之后再進行分班授課。

2.轉變傳統的“填鴨式”教學為探究式教學。即以學生為中心，在老師的指導下，促使學生自覺地探索，主動獲取知識、應用知識，增強解決問題的能力，在探究式教學中，學生的自主學習能力得到加強。

3.充分運用多媒體。為了調動學生的學習主動性，很多學校利用多媒體教學這種形式。例如，在講述PowerPoint中的模板、配色及插入聲音時，教師可以先向學生展示一份編排設計美觀、背景音樂優美的、符合年輕人審美的ppt文件，吸引學生注意力，讓學生思考如何制作，然后教師再講解，即創造學習情境，調動學生學習的積極性。

4.增加實踐環節，運用多樣化的考核方式。利用錯時上課的方法解決目前機房緊張的問題。為了完成教學任務，提高教學效果，可以將實訓課設置在下午或晚自習的時間，盡量使課堂上每個學生都有一臺電腦進行操作練習，及時地將理論內容運用到實際操作中去。對于計算機應用基礎課程的考核，可以結合多種方式，將各方面的成績綜合起來作為學生的最終成績。綜合考查學生的理論水平和動手操作能力，可以全面了解教學效果。

（三）學生要提高認識，多進行實踐操作。學生應當從思想上重視計算機的學習和操作，在課后抽時間多進行上機題的操作練習，在這一過程遇到不懂的問題及時地請教老師或同學，多看、多練、多動手，不斷提高計算機操作水平。

四、結語

高中職院校計算機設施不斷完善的情況下，教學方法、教學模式、課程構建、教師專業提升等等都是高中職院校需要努力改變的問題，只有在計算機應用基礎教學中全面進行改革，才能以市場需求為導向，培養出全能型的應用人才，提高高中職院校的辦學水平和教學質量，為社會主義現代化建設輸出合格人才。

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