興趣教學法在初中體育教學中的應用

楊國明

摘 要：在現代初中體育教學的過程中，教師應該積極地探索，如何才能夠發揮好興趣教學法的最大價值，激發學生對學習的興趣，以此為基礎，促進學生的能力的提升。因為在初中階段的體育教學中，學生的運動量比較大，而且學生的學習壓力也比較大，在這樣的情況下，如果不能夠激發學生的學習興趣的話，學生的學習質量就沒有辦法得到真正的保障。初中體育教學應該積極地思考，如何才能夠科學有效地激發學生的學習興趣，保證學生主動積極地投入到學習中去，只有這樣才能夠為學生的學習質量提供有效保障。

關鍵詞：初中體育；興趣教學法；教學模式；思考建議

在現代初中體育教學的過程中，教師應該積極地探索，如何科學的使用興趣教學模式進行教學，以此為基礎提升學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中更好地去理解和掌握知識。在初中體育教學的過程中，興趣教學法的使用需要教師根據實際教學情況以及教學的具體內容和學生的實際情況，靈活的運用這一教學模式，只有這樣才能夠真正的發揮好其價值，更好地引導學生在學習的過程中提升自己的能力。

一、建立師生之間和諧的關系

良好和諧的師生關系可以使教師與學生在課堂中都能保持輕松、愉悅的心情，也是培養學生學習興趣的一個重要因素。在初中體育課堂教學中，教師不應該只是充當監督者的角色，而是應該最大程度的融入到學生的體育活動與游戲活動中，在教學過程中教師也不應該過于嚴厲讓學生有距離感，而應該以溫和的態度與學生建立良好的師生關系。例如，在跑步練習中，許多學生對其憎惡有加，而大部分教師也只是監督學生使其完成定量的跑步練習活動，這樣就更加重了學生對跑步的厭惡心理。針對這一情況，教師可以親力親為地帶領學生進行跑步練習，這樣不僅可以在很大程度上拉近學生與教師的距離，也能對學生的跑步運動起到良好的榜樣作用，提高學生跑步聯系的積極性。

二、挑戰自我，體驗成功，激發興趣

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。蘇霍姆托斯基指出：“只有在學習中獲得成功。而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”因此成功感也是激發學生興趣的催化劑。在教學過程中，不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞和肯定的目光對待學生是學生獲得自信的源泉。在一個班級中，學生的身體素質良萎不齊，要使每個學生體驗成功就必須根據學生的情況制定一個彈性的標準。我在體育教學中常運用分層的教學來對待這些學生學生原來完不成的工作，做不了的事實，由于改變了條件或要求，動作完成了，使學生在原來基礎上提高也是某一方面的成功。比如上跳高內容時，我會讓學生根據自身的情況確定自己參加哪一個組的學習，讓好的學生吃好，讓差的學生吃飽。當他們完成了本組基礎任務后再鼓勵他們向自己的極限挑戰向另一個更新的高度沖刺，利用這樣的教學方式，可以讓每個學生在學習中體驗成功，增添自信，從而樂學好學。同樣，另外一種成功屬于堅持到底的人們，毛澤東說過：堅持到底就是勝利。當學生克服了種種困難，戰勝自己完成任務時，可能成績很差，可能是倒數，但這又是一種成功的體驗。伙伴的加油，教師的鼓勵能給予其一種堅定的信念“我一定能行”，那么就會改變以往的觀念，能培養他們不怕苦不怕累的精神，能激起他們的學習興趣。

三、豐富的體育競賽游戲，激發學生興趣

初中體育教學中將游戲與教學相結合，可以激發學生的學習興趣，滿足學生多元化的個性特點，促進學生整體素質的發展。可以通過設計多種游戲，引導學生們積極參與，結合自身發展的特點，充分了解學生的游戲取向，推出不同的游戲選擇讓學生們進行投票，讓學生們積極主動的參與其中。此外，游戲的設計的選擇也可以通過投擲飛鏢進行，在投擲飛鏢的過程中讓學生感受體育游戲所帶來的樂趣，或者通過成立一隊進行球類運動，讓學生們感受團隊的力量，相互合作共同取得進步。最后老師根據實際考察，總結學生的運動能力與學習情況，為后來教學活動的設計提供參考。

四、結合學生個性特點，創造不同教學情境

中學體育教學設計內容成不同的發展趨勢，因為每一位學生對于運動的喜好都是不同的。有些學生喜歡球類，有些學生喜歡賽跑與跳遠，總是都各有所好。根據學生的興趣點，創造不同的教學情境，引導學生在良好的環境中學習運動促進身心健康的發展。在運動中找尋到樂趣，可以讓學生身心放松，緩解學習中遇見的壓力。比如跑步，可以提高學生的身體素質，擁有強健的體魄，這樣在學業的完成中也不會因為過度疲勞而產生倦怠心理。

結束語：綜上所述，初中體育課堂教學中教師的行為直接影響著學生學習的積極性，體育教師只有不斷創新教學方式，豐富教學內容，并與學生建立和諧友愛的師生關系，才能有效提高學生在體育課堂中的積極性，增加他們的學習興趣。

參考文獻：

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