針對初中道德與法制教育回歸生活的探討

劉毅

摘 要：初中是塑造一個人品質的重要階段，而我們基礎階段的任何學習都是為了更高品質的生活。初中學生思維活躍，易受到影響，所以此階段的德育教育尤為重要。德育教育本身來源于生活，最終服務于生活，所以針對初中生德育教育的《道德與法制》學科教學需要加強與生活的聯(lián)系，進而使學生更好的理解道德與法制在生活中的作用。本文主要進行探討初中道德與法制教育回歸生活的問題和對策。

關鍵詞：初中；道德與法制教育；回歸生活

雖然素質教育在逐漸推進，但是就目前大多數(shù)學校的情況來看，仍然過于重視理論的講解，忽視實踐的作用，初中道德與法制教學這種文科性質的學科更甚。這樣一來，學生們單調的背誦知識點，理解教學內容不是那么透徹，更別說將理論轉化為實踐了，此課程的教學起不到應有的實際作用。道德與法制教學是提升學生素質的基礎教育，是培養(yǎng)全面型人才的重要組成課程。所以在中學的道德與法制教育中還需要將其與生活進行有效的聯(lián)系，提升學生的應用能力。

一、初中道德與法制教育回歸生活的困境

1.重智輕德的教育思想根深蒂固。

我國自古以來倡導德育為教育之首，但是具體教學過程中卻一直存在很多問題，因為以考試分數(shù)來選拔人才的制度，學生的智育是考核的硬性指標，而德育只是輔助的軟指標。雖然新課改和素質教育的改革，改善了傳統(tǒng)的家教學模式，但是長期的重智輕德的教育思想根深蒂固，很難一蹴而就。

2.家庭、學校、社會德育教育不能統(tǒng)一。

對學生進行教育應該是三位一體的，需要家庭、學校、社會統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同努力。但是就目前情況來看，初中生的道德與法制教育任務基本都落在學校肩上。我們都知道父母是孩子的啟蒙老師，家長在孩子品質形成過程中至關重要。隨著社會的發(fā)展、物質條件的提高，父母往往覺得給孩子最好的條件，選擇最好的學校是自己的責任和義務，而忽視對孩子的道德品質影響，從而使學生們形成一些浪費、虛榮的不良品質。再加上初中生處于叛逆期，很容易受到社會上一些不良風氣的影響。學校單方面的道德與法制理論指導作用就顯得微不足道。

3.道德法制教育與生活活動脫軌。

我們從初中《道德與法制》教材內容來看，其本身具有一定的生活性，很多課堂實例是我們生活中常見的事情，但是在教學中只進行口口相傳，例子中反應的問題也是教師直接總結一二三點，讓學生死記硬背，而不是讓學生自己實踐經(jīng)歷，自己體會。這種與生活脫軌的教學方法，使本來具有生活趣味的德育教育變得單調、刻板，嚴重阻礙道德與法制教育的有效進行。

4.學校道德與法制教育中教師的素質有待提升。

受我國傳統(tǒng)教育思想的影響，人們一直將德育教育完全寄希望于學校，通過學校開展道德法制教育課程和活動來形成系統(tǒng)化的教學模式。而在實際的教學中，具有高素質、高能力水平的教師往往被分配到智育的教育科目中任教，在德育教育中的教師素質往往相對比較低。同時應試教育的影響使得智育教育永遠凌駕于德育教育之上，進而使得德育教師在教學中不受重視，嚴重打擊教師的積極性。

二、初中道德與法制教育回歸生活的策略分析

1.轉變教育模式，進行生活化教學。

傳統(tǒng)的道德與法制教育中，學生只能被動的聽教師的講解，缺乏有效的互動，使得學生難以對道德與法制教育提起興趣，而且這種生硬的講解取得的效果也比較有限。因此要想將道德與法制教育回歸生活，必須要轉變傳統(tǒng)的教學方式，在教學內容中加入生活的元素，采用案例教學法、情景模擬法或者多媒體教學法等多種方式來對教學進行改善。比如在學習《走進法律》這部分內容時，教師需要先讓學生認識到法律的意義以及與其他規(guī)章制度的區(qū)別。在講解完法律的意義后，教師可為學生例舉幾個例子，1.違反學校的規(guī)定，遲到早退。2.違反商場的規(guī)定，在公共場所吸煙。3.違反公共治安條例，打架斗毆致人重傷。然后問學生哪一條屬于違法行為。這樣通過生活例子的融入，能夠使學生更好的理解違法的概念以及法律與一般性規(guī)定的區(qū)別。

2.加強組織與道德與法制相關的實踐活動。

當前在中學的道德與法制教育中，仍然注重對理論的灌輸，忽視學生的行為實踐，從而使得理論與實踐結合成為空談，學生的道德與法制教育回歸生活的過程是一個理論與實踐并舉的過程。因此教師在道德與法制教育的講解中需要注重將理論與實踐進行結合。比如在講《為正義高歌》這部分內容時，教師可以先為學生講解正義的理論涵義，然后通過多媒體的形式為學生播放關于正義的生活事例，如敢于與歹徒搏斗的路人、勇于提醒被盜者的同行者等。從而使學生從生活的角度來理解正義的含義。最后，教師要求學生舉出在生活中遇到過或聽說過的關于正義的事例。通過這種方式的講解能夠使學生將道德與法制教育與生活進行緊密的聯(lián)系，提升教學回歸生活的實踐力。

3.提升教師素質，營造良好的道德與法制環(huán)境。

教師是教學的參與者、實踐者和引導者，所以在道德與法制的教學中，需要提升教師的素質，進而保證教學的質量。同時，教學的環(huán)境對學生的道德法制學習也有一定的影響。所以學校還需要注意校園風氣和環(huán)境的營造。首先在教師的素質提升上，教師不僅要注重對道德與法制教育基礎知識的積累，同時還要注意對生活中關于道德與法制事例的收集和整理，進而在教學中能夠多為學生講解案例，使教學內容與生活緊密的聯(lián)系在一起。其次，在校園環(huán)境的營造上，可以通過粘貼道德與法制相關的標語或者板報等來加強宣傳，同時設立“道德與法制光榮事例園地”，將學生在道德與法制的踐行中的事例利用圖片和文字的形式展示出來，塑造榜樣力量。

綜上所述，道德與法制教育是學生德育教育的基礎，但是在傳統(tǒng)的教育中由于對德育教育的忽視以及教育方法的不完善，使得道德與法制教育與生活脫節(jié)，造成學生理論知識有余，實踐能力不足。因此我們需要加強對道德與法制教育的生活化，提升學生對道德與法制教育的踐行能力。

參考文獻：

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[2]陳徐明.開辟新路，深化初中思想品德教學改革[J].2014（7）.endprint