淺談電化教學在中學數學教學中的運用

李樹德

摘要：在中學數學教學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學場景，給傳統的數學教學注入了新血液，使單一乏味的數學教學變得形象、直觀、生動有趣，成功激發了學生的學習興趣，使學生保持旺盛的學習興趣。

關鍵詞：電化教學；中學；數學教學；運用

隨著科技的高速發展，農村教育也進入了新的階段、現在也用上了電化教學，電化教學在農村教育發揮了重要的作用。

在中學數學教學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學場景，給傳統的數學教學注入了新血液，使單一乏味的數學教學變得形象、直觀、生動有趣，成功激發了學生的學習興趣，使學生保持旺盛的學習興趣。真正體現了學生為主體的教學理念，從而提高教學質量、優化教學過程、增強教學效果，還可以大大提高教學效率。下面結合教學實踐談談應從哪些方面來確定其最佳教學過程：

一、用多媒體導入新課、激發學生興趣，營造輕松有趣的學習氛圍

數學是一門比較枯燥的學科，初中絕大多數孩子不喜歡這門學科，怎樣調動學生的積極性是初中每個數學教師最擔心的問題，讓學生在數學活動中獲得快樂，是我們數學教師在課堂教學中追求的目標。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”初中生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。多媒體計算機以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生想學習的心理需求，進而調動起學生的積極性，爭先恐后的搶著回答問題。

例如：在“直線和圓的位置關系”教學中，我設計了如下的教學軟件：屏幕出現了美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。我將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關系。在舒緩、優美的《日光曲》音樂的伴奏下“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”組合成一個巨大的、誘人的“探索場”，在教師的引導下，學生很快“悟”出直線和圓的位置關系在公共點個數方面存在的本質特征，教師提示學生去發現：直線和圓有幾個公共點？位置關系可分為幾種類型？分類的標準是什么？能否像判定點和圓的位置關系那樣，通過數量關系來判定直線和圓的位置關系？這樣，使學生學會運用聯想，化歸、數形結合的思想方法去探索問題實質，并且這樣探索的興趣也會持續下去。這是非電教手段中任何教學法無法比擬的[1]。

二、充分利用多媒體安排課堂教學結構，有助于發揮學生的主體作用

學生獲得知識，一是從被動接受中獲得，二是從主動學習中獲得。我們應提倡讓學生在教師的啟發、誘導下，主動地獲取知識。這就要求教師注意研究學生的學習規律，改變重視“教”而忽略“學”的現狀，適當的應用電教手段進行教學，可以對學生加強學習方法的指導，使學生在老師的指導下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學會數學知識的同時學會學習的方法。

為了在實際教學中體現突出學生的主體作用這一特點，我們在考慮課堂教學結構的設計時，重點應研究四個方面：①科學安排一節課的各組成部分進行的順序；②合理分配和使用時間；③精心設計安排練習；④要根據不同的教學內容和教學要求，有計劃有步驟地引導學生進行各種認識活動，如操作、觀察、測量、畫圖、解題等，引導學生在活動中思考，逐步放手讓學生自己去探索。而電教手段的應用，可以節約傳統的板書、畫圖等的時間，從時間上使有限的課堂四十分鐘的時間“變長”了，使學生的主體作用可以得到更加充分的發揮。

三、運用多媒體教學，提高課堂教學效率

教師在利用電教手段輔助教學時，在備課中設計和制作PPT時確實要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設計和準備卻能極大地提高課堂的教學效率。一節課的時間是有限的，教師可以充分利用電教手段，對教學中定理、引理、法則、例題、圖形進行電教演示或動畫設計，充分利用時間，組織課堂45分鐘，提高教學的趣味性和真實性。電化教學還可以節約傳統的板書、畫圖等的時間，從時間上使有限的課堂四十五分鐘的時間“變長”，讓學生在有效的時間內參與活動的時間盡量長些使學生的主體作用可以得到更加充分的發揮。學得知識盡量多些，課堂效率盡量好些。

多媒體呈現信息的速度快、容量大，因而在很大程度上也節約了教學時間，提高了教學效率。所以在一些知識點多、知識量大的教學課中就可以適時地使用CAI。如“三角形的認識”一課就涵蓋了許多知識點：三角形的意義、特征、分類，認識等腰三角形、等邊三角形，認識三角形的底和高，畫三角形的高等。我們可以通過計算機先演示一些三角形實物，然后隱去非本質的特征，只留下三條邊圍成的封閉圖形，從而揭示三角形的意義；再出示較多的不同種類的三角形，讓學生進行分類，學生經過討論得出三角形可以按角分類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，也可按邊分類：一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。教師通過演示，把出示在屏幕上的三角形重新排列，并用相應的關系圖表示出來。然后再通過閃爍等手段逐一演示三角形的底、高以及如何畫高，從而利用多媒體順利地完成教學任務，突出教學重點，取得良好的教學效果。

四、運用多媒體教學體現數形結合的數學思想方法

中學數學是綜合運用代數和幾何知識的一門綜合性的學科，其特點之一是數和形的緊密結合。數形結合方法是中學階段乃至大學階段都在強調的一種非常重要的思考方法和解題方法，相對于單純地進行數學運算具有形象易懂，節約時間等等優勢。利用電教技術將課堂上所需的各種圖形準確、生動地反映出來，不僅節省了教師上課畫圖的時間，更重要的是相比用鉛筆簡單地在黑板上勾畫圖形，用電教技術制作的圖形更加準確，精細，而且可以長期的保留，反復使用，不會讓學生產生“同樣的一類題而反映出的圖形不同”的錯覺[2]。

在實際的教學中，教師通常會采用PPT的形式制作圖形，可以將同一個圖形任意切割、劃分，做平行線，垂線等也都十分簡便易行，可以說將數形結合的方法發揮到了極致。

總之，多媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼備，靜動結合等諸多優點，確有利于優化教學效果，提高教學效益。但在具體教學過程中，我們一定要根據學生的認識規律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，絕不可認為多媒體用得越多越好，弄成了電教“滿堂灌”。時代在發展，科學在進步，對實用性課堂多媒體教育手段的探索也必將長期地進行下去，真心地希望數學多媒體教學手段的發展能走得更好、更遠。

參考文獻

[1] 耿河梨.淺談電化教學在數學中的應用[J].試題與研究：新課程論壇， 2013（16）：24-24.

[2] 田慶亮.談談中學數學電化教學[J].讀書文摘， 2016（10）.endprint