農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)資源有效利用

黃亮

摘要：當(dāng)今農(nóng)村的現(xiàn)狀導(dǎo)致農(nóng)村初中美術(shù)教育受到很大的阻礙，比如生活質(zhì)量低下，地域限制以及文化和經(jīng)濟(jì)的落后，但農(nóng)村對(duì)美術(shù)教學(xué)又存在獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檗r(nóng)村親近自然，景色優(yōu)美，所以美術(shù)教師應(yīng)該把握住當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，突破死板的教學(xué)框架，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平，探索出農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的新方式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)教學(xué)；自然資源；因地制宜己

美術(shù)教育作為一門藝術(shù)類學(xué)科是注重素質(zhì)教育的時(shí)代不可缺少的內(nèi)容，這門學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)美的感知能力，陶冶情操。但在農(nóng)村由于各種條件和設(shè)施的落后，美術(shù)課程的安排并沒有達(dá)到教學(xué)的要求，因此學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)較淺，缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)藝術(shù)的感知能力和審美能力較弱?；谶@種現(xiàn)狀，農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該普及美術(shù)教育、開發(fā)并且利用農(nóng)村優(yōu)秀的教學(xué)資源，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀

由于學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)能力較弱，有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)沒有實(shí)際意義，買美術(shù)用品就是浪費(fèi)錢，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也不夠完善，缺少設(shè)備。所以在美術(shù)課程中，學(xué)生們大多沒有美術(shù)用品，上課過(guò)程中只能靠老師講理論而缺少實(shí)踐，美術(shù)課程變得枯燥，學(xué)生對(duì)美術(shù)更加缺乏興趣，失去了美術(shù)教育的意義。

二、充分利用校內(nèi)的美術(shù)資源

學(xué)校內(nèi)教學(xué)資源是否合理利用直接影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)最直接和便利的條件，因此，美術(shù)教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。

1、充分利用學(xué)校圖書室。美術(shù)課程中，教師應(yīng)該在備課時(shí)查閱大量資料，為學(xué)生普及美術(shù)知識(shí)，不僅如此，還應(yīng)該給學(xué)生留下相關(guān)的問(wèn)題讓他們課下搜集資料，但受教學(xué)資源的限制，學(xué)生們只能從圖書室了解到相關(guān)知識(shí)。所以教師應(yīng)該充分利用圖書館的資源，在欣賞課上可以讓學(xué)生們?nèi)ソ栝喢佬g(shù)類的書籍，學(xué)生們對(duì)美術(shù)有了更深層次的認(rèn)知才能夠提高學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2、利用校內(nèi)的走廊和宣傳板展示學(xué)生作品。由于農(nóng)村學(xué)校的條件限制，學(xué)生們可能沒有專門的美術(shù)教室，但校內(nèi)都會(huì)有宣傳板，教師可以定期制作板報(bào)，讓學(xué)生們?cè)谛麄靼迳险故咀髌?，也可以利用學(xué)校走廊，將優(yōu)秀作品以懸掛或粘貼的形式展示出來(lái)，作品要定時(shí)更新。在這樣的環(huán)境下，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，還能提高他們的藝術(shù)感知能力。

三、巧妙利用校外的美術(shù)資源

農(nóng)村雖然不具備城市的各種設(shè)施和優(yōu)越的條件，但農(nóng)村的自然風(fēng)景優(yōu)美，這是城市里的車水馬流無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)。所以，農(nóng)村以及邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)?？梢岳卯?dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，因地制宜，把美術(shù)課程開展的更具特色，讓學(xué)生們從大自然中感受藝術(shù)風(fēng)情，培養(yǎng)審美能力。

1、改變教學(xué)思維，變廢為寶。藝術(shù)是不分優(yōu)劣的，美術(shù)課的教學(xué)用具可以利用生活中的很多廢棄物品。這就需要教師在課前充分思考課堂內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，學(xué)生也可以創(chuàng)新思維，變廢為寶，比如舊年畫和掛歷可以加以裝飾制作成紙書皮或剪紙；植物的葉子可以用粘貼、繪畫等方式做成手工作品；雞蛋殼這類物品可以打碎了貼在紙上做成各種圖案；河邊撿來(lái)的鵝卵石可以用來(lái)繪畫或者雕刻；廢棄的瓶子和易拉罐可以加以裝飾做成擺件等等。這種教學(xué)方式不僅能夠變廢為寶，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。

2、從自然中創(chuàng)造美。其一，充分利用農(nóng)村的自然風(fēng)景，每一個(gè)角落都是寫生的去處。生活中本真的東西是藝術(shù)的好歸宿，筆者在農(nóng)村感受到了世外桃源般的景色：比如農(nóng)村田間的蜿蜒小路、長(zhǎng)勢(shì)旺盛且沒有經(jīng)過(guò)修剪的花草樹木、流動(dòng)的小溪、綿延的小山坡等。農(nóng)村的學(xué)生雖然有生長(zhǎng)在農(nóng)村的悲哀，但能夠生活在自然的懷抱里，這是城市學(xué)生無(wú)法切身體驗(yàn)的。

其二，利用農(nóng)村豐富的植物裝飾美術(shù)作品。農(nóng)村四季都有各種瓜果或蔬菜，在作品中，可以利用形態(tài)各異的植物種子作為“點(diǎn)”的裝飾，比如、青豆、花生、玉米、葫蘆籽、黑豆等。學(xué)生們還可以在田間收集各種植物的葉子，進(jìn)行手繪或涂鴉，形狀不同的葉子呈現(xiàn)作品效果也各有特色。除此之外，還可以收集貝殼、干草、果核等，運(yùn)用到畫面當(dāng)中起到裝飾的作用，更有想法的學(xué)生可以把田地里的玉米皮或者稻草等做成手工制品，擺在教室或家里。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們能發(fā)現(xiàn)農(nóng)村無(wú)限的藝術(shù)資源，體會(huì)到農(nóng)村無(wú)窮的魅力。

其三，每個(gè)地區(qū)都有自身的文化特色。文化使得人類社會(huì)得以發(fā)展，是人類進(jìn)步的重要因素。農(nóng)村文化尤其體現(xiàn)了該地區(qū)的風(fēng)俗和特色，有更加濃厚的文化價(jià)值和深刻的教育意義。比如，農(nóng)村有很多民間傳說(shuō)、地方風(fēng)俗、歷史人物傳說(shuō)等等，這些都能顯示出當(dāng)?shù)匚幕滋N(yùn)的深厚和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)情。這樣的農(nóng)村能夠給學(xué)生歸屬感，提升對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛程度，同時(shí)用自然陶冶自己的情操。

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)存在于生活的方方面面，美術(shù)的啟蒙者應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充分發(fā)掘和利用教學(xué)資源，把美術(shù)融入到自然生活，開放教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，利用自然資源創(chuàng)造美感，這樣學(xué)生才能夠深刻體會(huì)到美術(shù)的魅力，提高對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)長(zhǎng)效健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張玉美.探索農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)資源有效利用[J].教育科學(xué)：全文版，2016（9）：00211-00211.

[2] 何敏.利用地方資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)之我見[J].美術(shù)教育研究，2010（6）：111-111.

[3] 朱禮月.淺論農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)校外資源的開發(fā)與利用[J].教學(xué)管理與教育研究，2016，1（3）：30-31.

[4] 楊宏月.農(nóng)村初中美術(shù)“儲(chǔ)茶器制作”校本教材的有效探究[J].美術(shù)教育研究，2015（11）：171-172.

[5] 邱建紅.論初中美術(shù)教學(xué)資源的合理利用與開發(fā)[J].新課程·中學(xué)，2014（11）：14.endprint