在英語教學(xué)中培養(yǎng)為交際而運(yùn)用英語的能力

許小蕾

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快的今天，社會各界對于優(yōu)秀素質(zhì)人才的需求量也逐漸有所提升，其中比較受到青睞的就是英語方面的人才。但是研究調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)開始就接觸到了相關(guān)知識教學(xué)，可是卻不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“學(xué)以致用”，至于部分老師，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中也忽視了對學(xué)生聽、說、讀、寫方面能力的提升，而這其實(shí)也對我國英語人才的有效培養(yǎng)造成了巨大的阻礙。本文主要針對“在英語教學(xué)中培養(yǎng)為交際而運(yùn)用英語的能力”展開淺析，也是希望能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；英語的能力；展開淺析

1引言

在嶄新的教育時(shí)代，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式也極其需要進(jìn)行改革。在應(yīng)試教育理念的影響下，一些學(xué)校也培養(yǎng)出了很多“高分人才”，但是學(xué)生卻存在有“啞巴英語”學(xué)習(xí)的問題，而這其實(shí)也是不利于英語教學(xué)工作有效開展的。因此，積極改變教學(xué)模式，從而促使學(xué)生敢于在日常交際中熟練使用所學(xué)的英語知識，最終才能為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，同樣，這也是英語教學(xué)改革的目的所在。

2在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生為交際而運(yùn)用英語的能力有何意義

2.1實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的有效顛覆

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下英語專業(yè)的大學(xué)生雖然具備較強(qiáng)的應(yīng)試能力，但是卻在實(shí)際交際過程中存在諸多的問題。而為了有效提高學(xué)生的英語交際能力，專業(yè)教師就不得不改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

比如：在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中，教師往往是根據(jù)課本的大綱要求進(jìn)行教學(xué)，可是這和一般的英語教學(xué)卻沒有太多的區(qū)別，尤其是商務(wù)性質(zhì)的凸顯更是不夠明顯，同樣也將會導(dǎo)致學(xué)生無法深入掌握商務(wù)交際，商務(wù)禮儀等相關(guān)重要知識點(diǎn)。可是，隨著“在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生為交際而運(yùn)用英語的能力”這一要求的提出，教師就必要重新設(shè)定教學(xué)方案，使用嶄新的教學(xué)模式，與此同時(shí)，也將更利于教學(xué)目的最終得以實(shí)現(xiàn)。

2.2從根本上提升學(xué)生的語言交際能力

英語課堂之上，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。教師在實(shí)際教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，其實(shí)也是希望學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性會有所提高，隨之也使其各方面的能力也得到有效的提升。

眾所周知，掌握英語語言技能需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和模仿，最終才能準(zhǔn)確地運(yùn)用該語言。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，學(xué)生是很少能獲得發(fā)言機(jī)會的，而且和其余同學(xué)之間的溝通，交流機(jī)會也極少。然而，教師如果在課堂上能夠以“口語訓(xùn)練”作為突破口，并在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多交流的機(jī)會，那么學(xué)生的實(shí)際語言溝通能力必定會有所提高。

3如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生為交際而運(yùn)用英語的能力

3.1提高學(xué)生的英語交際自信心

針對這一問題，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，可以先就英語專業(yè)學(xué)生而言，在教學(xué)中想要培養(yǎng)他們?yōu)榻浑H而運(yùn)用英語的能力，最重要的一點(diǎn)就是提高學(xué)生英語交際的自信心。尤其是那些語音、語調(diào)不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，他們在實(shí)際的語言交際中是羞于開口的。

為此，教師可以從最基礎(chǔ)的語音知識點(diǎn)講解入手，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)每一個(gè)音標(biāo)的正確發(fā)音。至于那些地方口音很重的學(xué)生，教師在條件允許的情況下，最好是根據(jù)個(gè)體所存在的差異性進(jìn)行教學(xué)安排，與此同時(shí)，還要盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生敢問，敢說，長久如此，學(xué)生的發(fā)音等問題也將得到有效的改善。又比如：面對語調(diào)等問題，教師最好就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，進(jìn)而促使其在掌握準(zhǔn)確發(fā)音的基礎(chǔ)上，也能夠明確重讀和弱讀的區(qū)分等等。以“Is this your coat？”這個(gè)句子為例，作為一個(gè)問題，其主要使用的是升調(diào)；而其回答“yes，its mine.”則是要用降調(diào)。

總而言之，學(xué)生的英語交際能力普遍很差，很重要的一個(gè)原因就是自信心缺乏，追根溯源，則是對語法，發(fā)音等基礎(chǔ)知識的掌握不夠充分，所以，提高學(xué)生英語交際的自信心相當(dāng)重要。

3.2豐富實(shí)踐性的考試內(nèi)容

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，英語的考試形式還是以筆譯為主，而為了促使學(xué)生的英語交際能力得到有效提升，作為教師，一定要在原有考試的內(nèi)容上增加一些實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容，比如：加強(qiáng)口語測試，無疑是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的良好途徑。

至于口語測試的內(nèi)容，往往是以話題的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，話題的選擇應(yīng)盡量的生活化，趣味化。以“talk about your future job，what do you want to do？”這一話題為例，想必很多學(xué)生都思考過這一問題，而且也在一些寫作上遇到過，所以就沒有必要讓學(xué)生再次進(jìn)行書面的作答，而是要鼓勵(lì)他們用流利的英語表達(dá)出自己的看法和觀點(diǎn)，為了降低考試的難度，學(xué)生不必按照寫作那樣的要求使用優(yōu)美的單詞和語法，而是把自己最真實(shí)的想法進(jìn)行闡述即可，久而久之，學(xué)生的語言交際能力自然會得到有效的提升和加強(qiáng)。

3.3引導(dǎo)學(xué)生在生活中使用英語

任何一門語言學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，其最終目的就是能夠廣泛的運(yùn)用到實(shí)際生活之中。為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中盡量使用應(yīng)用，主要可以從兩點(diǎn)入手：

首先是引導(dǎo)學(xué)生大膽地把所學(xué)的英語知識用到生活中去。比如：見到老師或者同學(xué)，盡量使用英語打招呼——“Good morning”“How are you？”等。同時(shí)，對于基礎(chǔ)稍好的學(xué)生，則可以鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的英語知識，給同學(xué)，朋友書寫簡單賀卡祝詞、發(fā)e-mail等。

其次就是讓學(xué)生明白課堂之外，依舊有很多學(xué)習(xí)英語的途徑，比如：聽英語歌曲，看英語電影，不僅能夠掌握到純正的英語發(fā)音，而且還更能增加自身學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

除此之外，就是教育學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)英語的好習(xí)慣。比如：服裝上的英語介紹；產(chǎn)品的英文說明書等等，都是學(xué)習(xí)英語的好途徑，并且對于提高學(xué)生的語言交際能力也具有重要的意義。

4結(jié)語

雖然高校教學(xué)改革也被納入到了重要范疇，且得到了相關(guān)教師的高度重視，但是對于英語專業(yè)的學(xué)生而言，檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果的主要方式依舊是各種各樣的筆試，而這也間接促使學(xué)生對于英語交際能力提升的重要性缺乏明顯認(rèn)識，從而也對“學(xué)以致用”這一理念的形成造成了巨大阻礙。

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