在英語教學中培養為交際而運用英語的能力

許小蕾

摘 要：在經濟全球化進程加快的今天，社會各界對于優秀素質人才的需求量也逐漸有所提升，其中比較受到青睞的就是英語方面的人才。但是研究調查卻發現，雖然現在的學生從小學開始就接觸到了相關知識教學，可是卻不能實現真正意義上的“學以致用”，至于部分老師，在實際的英語教學過程中也忽視了對學生聽、說、讀、寫方面能力的提升，而這其實也對我國英語人才的有效培養造成了巨大的阻礙。本文主要針對“在英語教學中培養為交際而運用英語的能力”展開淺析，也是希望能夠為國家培養出更多高素質的人才。

關鍵詞：英語教學；英語的能力；展開淺析

1引言

在嶄新的教育時代，傳統的英語教學模式也極其需要進行改革。在應試教育理念的影響下，一些學校也培養出了很多“高分人才”，但是學生卻存在有“啞巴英語”學習的問題，而這其實也是不利于英語教學工作有效開展的。因此，積極改變教學模式，從而促使學生敢于在日常交際中熟練使用所學的英語知識，最終才能為國家的經濟發展培養更多優秀人才，同樣，這也是英語教學改革的目的所在。

2在英語教學中培養學生為交際而運用英語的能力有何意義

2.1實現了對傳統大學英語教學模式的有效顛覆

研究發現，當下英語專業的大學生雖然具備較強的應試能力，但是卻在實際交際過程中存在諸多的問題。而為了有效提高學生的英語交際能力，專業教師就不得不改變自身傳統的教學模式。

比如：在商務英語專業教學中，教師往往是根據課本的大綱要求進行教學，可是這和一般的英語教學卻沒有太多的區別，尤其是商務性質的凸顯更是不夠明顯，同樣也將會導致學生無法深入掌握商務交際，商務禮儀等相關重要知識點。可是，隨著“在英語教學中培養學生為交際而運用英語的能力”這一要求的提出，教師就必要重新設定教學方案，使用嶄新的教學模式，與此同時，也將更利于教學目的最終得以實現。

2.2從根本上提升學生的語言交際能力

英語課堂之上，學生始終是學習的主體。教師在實際教學中注重培養學生的英語交際能力，其實也是希望學生的英語學習積極性會有所提高，隨之也使其各方面的能力也得到有效的提升。

眾所周知，掌握英語語言技能需要經過反復的練習和模仿，最終才能準確地運用該語言。在傳統的英語教學模式中，學生是很少能獲得發言機會的，而且和其余同學之間的溝通，交流機會也極少。然而，教師如果在課堂上能夠以“口語訓練”作為突破口，并在課堂上為學生創造更多交流的機會，那么學生的實際語言溝通能力必定會有所提高。

3如何在英語教學中培養學生為交際而運用英語的能力

3.1提高學生的英語交際自信心

針對這一問題，教師在實際教學的時候，可以先就英語專業學生而言，在教學中想要培養他們為交際而運用英語的能力，最重要的一點就是提高學生英語交際的自信心。尤其是那些語音、語調不夠準確的學生，他們在實際的語言交際中是羞于開口的。

為此，教師可以從最基礎的語音知識點講解入手，并鼓勵學生認真練習每一個音標的正確發音。至于那些地方口音很重的學生，教師在條件允許的情況下，最好是根據個體所存在的差異性進行教學安排，與此同時，還要盡可能的鼓勵學生敢問，敢說，長久如此，學生的發音等問題也將得到有效的改善。又比如：面對語調等問題，教師最好就是引導學生進行對話練習，進而促使其在掌握準確發音的基礎上，也能夠明確重讀和弱讀的區分等等。以“Is this your coat？”這個句子為例，作為一個問題，其主要使用的是升調；而其回答“yes，its mine.”則是要用降調。

總而言之，學生的英語交際能力普遍很差，很重要的一個原因就是自信心缺乏，追根溯源，則是對語法，發音等基礎知識的掌握不夠充分，所以，提高學生英語交際的自信心相當重要。

3.2豐富實踐性的考試內容

在傳統應試教育的影響下，英語的考試形式還是以筆譯為主，而為了促使學生的英語交際能力得到有效提升，作為教師，一定要在原有考試的內容上增加一些實踐性很強的內容，比如：加強口語測試，無疑是提升學生學習動力的良好途徑。

至于口語測試的內容，往往是以話題的形式進行呈現，為了激發學生的參與興趣，話題的選擇應盡量的生活化，趣味化。以“talk about your future job，what do you want to do？”這一話題為例，想必很多學生都思考過這一問題，而且也在一些寫作上遇到過，所以就沒有必要讓學生再次進行書面的作答，而是要鼓勵他們用流利的英語表達出自己的看法和觀點，為了降低考試的難度，學生不必按照寫作那樣的要求使用優美的單詞和語法，而是把自己最真實的想法進行闡述即可，久而久之，學生的語言交際能力自然會得到有效的提升和加強。

3.3引導學生在生活中使用英語

任何一門語言學科知識的學習，其最終目的就是能夠廣泛的運用到實際生活之中。為此，教師可以鼓勵學生在生活中盡量使用應用，主要可以從兩點入手：

首先是引導學生大膽地把所學的英語知識用到生活中去。比如：見到老師或者同學，盡量使用英語打招呼——“Good morning”“How are you？”等。同時，對于基礎稍好的學生，則可以鼓勵他們運用所學的英語知識，給同學，朋友書寫簡單賀卡祝詞、發e-mail等。

其次就是讓學生明白課堂之外，依舊有很多學習英語的途徑，比如：聽英語歌曲，看英語電影，不僅能夠掌握到純正的英語發音，而且還更能增加自身學習英語的興趣和自信心。

除此之外，就是教育學生養成隨時隨地學英語的好習慣。比如：服裝上的英語介紹；產品的英文說明書等等，都是學習英語的好途徑，并且對于提高學生的語言交際能力也具有重要的意義。

4結語

雖然高校教學改革也被納入到了重要范疇，且得到了相關教師的高度重視，但是對于英語專業的學生而言，檢驗其學習效果的主要方式依舊是各種各樣的筆試，而這也間接促使學生對于英語交際能力提升的重要性缺乏明顯認識，從而也對“學以致用”這一理念的形成造成了巨大阻礙。

參考文獻：

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