“一帶一路”背景下高職國際化人才培養路徑芻議

謝娟娟

摘要：“一帶一路”發展戰略給高職教育帶來了深遠的影響。在此背景下，高職國際化人才的培養應順應這一發展戰略，培育學生的國際化思維；應弘揚“工匠精神”，培育“走出去”的大國工匠；應開辟各種綠色通道，培育學生的創新創業能力。

關鍵詞：“一帶一路” ；高職；國際化人才；培養

前不久，“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京如期舉行，眾所周知，“一帶一路”建設不僅有利于我國的對外經濟交往、合作與國內深化改革相融合，同時也有利于推動中國形成全方位開放新格局。當然，“一帶一路”發展戰略也給我們高職教育帶來了深遠的影響，它無不啟示我們：應加強國際化技能型人才的培養，進而逐步提高我國高職教育境外服務輸出能力。高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）中若干章節明確指出，應“擴大職業教育國際影響”，它有利于“擴大國際話語權、增強國家軟實力。”那么在“一帶一路”背景下，我們高職院校應如何加強國際化技能型人才的培養，提升職業教育的國際影響，進而擴大國際話語權，增強國家軟實力呢？筆者通過查閱相關參考文獻，結合個人的高職院校工作經驗，認為“一帶一路”背景下高職國際化人才的培養可從以

一、順應“一帶一路”發展戰略，培育學生國際化思維

中國 “一帶一路”發展戰略的提出，不僅能帶動本國經濟貿易的長足發展，同時也能讓沿線國家搭中國經濟發展的“順風車”，帶動多達65個（如東盟就達10國、西亞達18國、中東歐16國等等）沿線國家經濟的復蘇和發展，而且這些國家與中國將形成優勢互補、互融互促、共同發展的格局，將帶動商業貿易、文化旅游、基建產業、通信產業等領域的發展。在 “一帶一路”戰略拉動下，中國很多大型企業將走向海外，開拓國際市場，相關行業的人才需求量大增，這就需要我們高等教育，尤其其中的高職教育應順應“一帶一路”的發展戰略，培養具有國際思維、富有國際視野的國際化技能型人才。為此，高職教育應做到：

一是，加強“一帶一路”的發展戰略的宣傳教育，增強學生對他國文化的理解與認同。比如高職院校可以通過舉辦一系列的“一帶一路”相關活動，發動學生自己搜集、整理“一帶一路”沿線國家國情、歷史、人文等傳統文化知識，通過競賽的方式評選出優秀作品，然后將這些優秀作品制成展板，供學生了解、賞閱。這樣不僅能增強高職學生的動手技能和搜集信息的能力，也有利于培養他們的競爭意識，同時通過展板的展出也有利于高職學生加深對他國國情和文化更客觀、全面的了解，促進學生對沿線國家文化的理解和認同。

二是通過“引進來”、“走出去”、“合作辦學”等多種途徑加強與沿線國家知識技術的交流合作，在這種交流融合的背景下促進高職學生國際化理念的形成與鞏固。2016年7月，教育部印發 《推動共建 “一帶一路”教育行動》，提出 “鼓勵中國優質職業教育配合高鐵、電信運營等行業企業走出去，探索開展多種形式的境外合作辦學，合作設立職業院校、培訓中心，合作開發教學資源和項目，開展多層次職業教育和培訓，培養當地急需的各類 ‘一帶一路建設者[1]”我們高職院校應響應國家的號召，積極探索多種形式的境外合作辦學模式，讓高職教育走出去，同時根據中國的國情引進西方先進的辦學、治校理念，積極加強與沿線國家的高職教育交流，在人才培養、科研合作、學生交換、師資共享等方面著力。這樣培養出來的學生才更熟悉和掌握行業特征，具備國際視野，有的甚至可以成為熟悉當地文化習俗、掌握當地的某些語言、懂得相關國際貿易規則的全方面技能型人才。

二、弘揚“工匠精神”，培育“走出去”的大國工匠

“立業先立人，立人先立德”，職業教育的內涵不光是培養學生的技能，更要在學生心中樹立一種讓世界敬仰的“中國魂”，要弘揚“工匠精神”，鑄造具有“魯班品質”的人才庫，助推“一帶一路”戰略實施。[2]我們高職院校應加強職業技能教育與人文素質教育相融合，重視職業素養的穿插教育，讓高職學生成為未來的人文素質深厚、職業技能精湛，且具有“工匠精神”之魂的能工巧匠。這樣的學生才能成為配合“一帶一路”戰略和我國職業教育“走出去”的行家里手，也才配得上真正的“大國工匠”，才能在我國與他國的人才交流和勞務輸出中，高揚“中國制造”的偉大旗幟，宣揚中國的軟實力。

具體而言，弘揚工匠精神可做到以下幾點：一是，高職院校應將“工匠精神”的教育貫穿在教學乃至生活的全過程、各方面，讓高職學生在生活中的時刻、處處都能感受到“工匠精神”的濡養；二是，加強校園文化建設，建設高品位的校園文化，使校園文化既具有一般院校的文化底蘊，同時也要凸顯高職院校自身的特色；三是，“互聯網+”時代應充分利用網絡新技術、新手段加強“工匠精神”的宣傳教育。目前電腦的部分功能已被智能手機所取代，高職學生幾乎人手一部手機，他們吃飯玩手機、睡覺玩手機，甚至上課也摸手機，所以高職院校應創建微信公眾號、微博公眾號等等，便于以此為平臺強化學生“工匠精神”的宣傳教育。

三、開辟各種綠色通道，培育學生的創新創業能力

“一帶一路”的對外開放戰略和“大眾創業、萬眾創新”的對內經濟增長戰略是相輔相成的，是我國經濟邁入新常態的必然要求

[3]。眾所周知，中國在“一帶一路”建設中，我們不僅加強沿線國家的基礎設施建設，同時也輸出了中國的先進技術，“是中國制造和中國創造的產能輸出轉移，是國內產業的升級轉型創新，其中一大部分是勞動力的轉型和創新，這需要大量的創新創業型高技能人才[4]”因此，我們高職院校應為學生創新創業能力的提升和發展開辟各種通道（如利用校園文化節、校外社會實踐、實訓技能大賽等），加強和推進創新創業載體平臺建設（如有條件的高職院校還可以建立學校的創新創業基地、建設創新創業品牌項目、加強與兄弟院校創新創業項目的合作與交流等等），最終培養出大量具有較強創新創業能力的高技能人才，以服務職業教育“走出去”的需要，以服務國家“一帶一路”戰略的要求。

參考文獻

[1] 轉引自張妍.“一帶一路”戰略下高職教育國際化發展探究[J].北京勞動保障職業學院學報，2017（1）：46-49.

[2] 吳沙沙.“一帶一路”與高職院校人才培養研究[J].時代金融，2017（1）：307-308.

[3] 殷成潔.“一帶一路”背景下連云港高職教育人才培養的新要求[J].連云港職業技術學院學報，2016（3）：57-60.endprint