小學體育教學中興趣的培養與疏導

李貴龍

摘要：小學階段的學生正處于愛玩愛鬧長身體的時期，而良好的體育教學不僅可以增加小學生的體質，而且還可以加強他們自身的運動能力，從中培養他們學習的愛好和興趣，讓小學生通過有趣的體育教學，得到身心素質的提高，增強他們的團隊協作能力，養成終身體育的思想和精神。本文當前小學體育教學中存在的問題進行分析，對其具體的解決辦法和方案進行了分析和研究，以期對小學體育教學中興趣的培養與疏導有所裨益。

關鍵詞：小學；體育教學；興趣；培養；疏導

雖然體育教學不像其它理論性課堂教學一樣枯燥，但如果體育老師不能進行合理的教學安排，不能針對小學生們的成長特點進行教學計劃的制定和創新，就很難讓小學生對體育產生興趣。因此，有效的掌握小學生們的心理狀態，然后再進行因材施教的教學和實踐，才能調動起小學生們的學習興趣，讓他們學到更多的運動技巧，在提高身體素質的同時，達到其綜合能力的全面提升，為培養我國新時代的接班人做出貢獻[1]。

一、小學體育教學中存在的問題分析

1、體育教學不符合小學生的心理需要。小學階段的學生正處于七到十二歲之時，而這個時期的孩子不僅活潑好動，而且還具有很強的情緒性，對于不喜歡、沒興趣的課程，絕對不會去專心學習，而且小學階段的學生有很強的好奇心和求知欲，需要體育老師去激發和創造。但從當前小學體育教學的現狀來看，小學體育教學沒有從小學生們的這些心理特征出發，不能有效的調動起小學生們的積極性和主動性，更不利于小學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2、教學模式呆板而單調。小學體育教學尚未脫離傳統的教學理念，始終堅實以教材內容為主，教學模式既簡單又呆板，這種機械化的教學方式，讓小學生在體育教學過程中得到了啟發，更不能與課堂教學融為一體，久而久之，失去了學習的興趣和愛好。

3、小學生的身體素質參差不齊。當前的孩子生活在新的社會主義形勢之下，隨著人們生活水平的日益提升，家長們對孩子的寵愛也是急劇上升，這就造成大多數小學生缺乏鍛煉，身體素質差，沒有較強的毅力，更沒有經受過磨難，在體育教學中，稍微體力強度大的動作，他們就會隨不了，小學生身體素質不一的現狀，也是體育教學不能迅速提升的一個重要因素。

4、缺乏必要的體育認知。缺乏對于體育教學的認知程度，不論是老師還是家長，都覺得體育教學可有可無，認為小學生只要學習好文化知識即可，沒有必要把太多的精力花費到體育課程上，這就使小學生在思想意識里產生對體育教學的不重視，甚至對于沒有新意的體育教學產生厭倦情緒，導致小學體育教學收不到真正的實效性[2]。

二、培養小學生體育學習興趣的途徑

1、豐富教學內容。相比較其他文化課，體育課的娛樂性比較高，游戲也是其中重要的組成部分。體育教師可以通過游戲滿足學生好奇、好勝的心理，通過各種各樣的游戲內容，激發學生的積極性。如上快速跑的體育課程時，體育教師可以變換多種上課內容，讓學生進行接力賽跑、“二人三足跑”、背向跑等多種姿勢的跑，避免單一的跑步，讓學生享受跑步的樂趣。體育教師在教學中也可以使用分組教學的方式，學生分組的標準可以按學生自身的興趣和學習能力進行，同時也可以適當的加入一些情景教學。如時下娛樂節目“奔跑吧兄弟”很受小學生喜愛，很多小學體育課堂上也加入了“撕名牌”的游戲課程。這些貼近小學生心理的課程會吸引學生的學習興趣，不但實現了教學目標，而且教學效果也更加顯著[3]。

2、教學形式多樣性。小學體育教師要滿足小學生的好奇心，教學形式多樣，改變傳統教學中教師單方面教學的形式，盡可能多地讓學生參與到體育課程中。教師可用相關體育器材布置場地，這種新鮮感，會讓小學生喜歡上體育課。如在上障礙跑的課程時，教師可以讓幾個學生彎腰擺成“高山”，幾個學生圍起來做“山洞”，用墊子制造“沙灘”。學生在障礙跑的過程中翻越“高山”，鉆進“山洞”，踏過“沙灘”，在這樣的游戲過程中，增加學生集體的參與感，提升練習的樂趣，并鍛煉了身體。

3、體育教師因材施教。由于小學生彼此之間的身體素質差異比較明顯，這樣就要求體育教師在課堂上嘗試分組教學，針對不同學生的身體素質，因材施教。身體素質相近的學生分在一個組別里，按不同組別的自身接受程度，量身選擇可進行的體育鍛煉。學生根據自身身體素質和能力進行體育課程，也會提升自身的自信心，發掘個人的潛力，增加對體育課程的興趣。如對于一些稍微肥胖的小學生，教師可在教學過程中多設置一些力量訓練，像比拼撇鉛球、單雙杠的拉伸運動等。從而實現每個學生在體育課程中的最優發展[4]。

4、師生對體育達成認知共識。體育教師在體育課程中除了教授小學生正常的運動技術，也要考慮到小學生貪玩的心理，正確地引導小學生對體育課的認知。如在正常的授課中，對于注意力不集中，不能準確完成授課內容的小學生，教師可以讓其一起進行50米折返跑，而最后一名要多進行一次50米折返跑。這樣既可以增加小學生的注意力，也可以增加課堂的趣味性，使師生逐步明確對體育課程的認知。在小學教學中培養和激發學生的興趣一直是教師在不斷探討和研究的問題，需要每一位體育教學者不斷提升自身的文化修養和素質，才能最終完成遠大目標。

三、結語

總而言之，隨著我國教育體制改革的不斷發展，小學體育教學已經成為各門課程中不可缺少的一項，它不僅關系到小學生的身體健康和人格素養，更關系到未來國民素質的水平，對于學校來說，只有引起足夠的重視，把新型的教學模式合理的應用到體育教學當中，提高體育老師的綜合素質，加大教學內容及方案設計的合理性，并根據學生們的特點，找到適合他們成長的教學方式和方法，使小學生愛上體育，在體育教學中放松心情，掌握技能，做新時代的弄潮兒。

參考文獻

[1] 臧磊.淺析小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導[J].中國校外教育，2017（12）：163+166.

[2] 林仁.小學體育教學中學生興趣的培養與疏導[J].讀與寫（教育教學刊），2017（02）：199.

[3] 陳剛.小學體育教學過程中學生興趣的培養探討[J].當代體育科技，2013（05）：63+65.

[4] 商輝.淺談如何在小學體育教學中培養學習興趣[J].體育世界（學術版），2011（02）：80-81.endprint