初中語文閱讀教學的有效性策略研究

姚文秀

摘 要：在初中語文教學中，閱讀占有很大比例，因此，閱讀質量的好壞直接關系到學生的學習效果，進而決定了總體成績的高低。由此可見，如果學生想要在語文學習中得到高分，就要加強語文閱讀能力的培訓，培養自己的閱讀興趣，掌握更好的閱讀方法和技巧，從而高效快速地解答問題。本文主要針對初中閱讀教學的有效性進行詳細論述，并且提出了提高閱讀教學有效性的策略，希望能夠為語文閱讀教學提供一定參考。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性；策略

一、引言

在閱讀過程中，就需要教師找到相應的有效策略，這樣才能讓學生更好的學習語文閱讀知識。因此，教師需要引導學生閱讀課外書籍，與學生開展相關的課外閱讀，使學生可以從大量的課外閱讀中汲取更多的知識。在傳統的教學觀念中，教師的教學方法已經不能滿足學生對閱讀的需求，這就需要教師在教學的過程中提出相應的策略。所以要想讓各種教學方法和策略發揮真正的效率，只有提高課堂教學的效率，充分發揮每一個教師自身的個性，進行教學方法和策略的優化，這樣才會形成有生命力的教學。

二、培養學生獨立閱讀的興趣和能力

在語文教學中，閱讀是至關重要的，閱讀是語文教學的靈魂，學生沒有獨立閱讀能力是不可能學好語文的。因此有經驗的語文老師都非常重視學生閱讀能力和習慣的培養。培養閱讀習慣的前提就是要培養學生對閱讀的興趣，八年級學生依然延續著帶著情緒學習的心理特點，所以培養學生的閱讀興趣是形成閱讀能力的關鍵。為此教師可以采取多種方式激發學生的閱讀興趣。例如：在教學《背影》一課時，教師就選擇了名家配樂朗誦的《背影》，在音畫效果的強烈沖擊下，通過著名朗誦家對文字的再一次有聲包裝，學生深深地陶醉在文字中，感知作者寫作時的心理情緒，體會那一份愛父親的真摯情感。根據課文內容，教師可以選擇不同的方式，把學生帶入到文字中，讓學生體會文字內容，感受作者的思想情感，久而久之，閱讀興趣自然得到激發，從而達到培養學生閱讀能力的目的。

三、培養學生的閱讀鑒賞能力

閱讀的最高境界就是鑒賞，鑒賞能力的高低標志著學生的理解能力和審美能力，提高學生的鑒賞能力體現著一個人的文學素養。語文的閱讀教學重點是提高學生的鑒賞能力，培養學生的社會責任感和高品味的人文情懷。在閱讀與鑒賞中，提升學生的欣賞品味，完善高境界的人格修養，更加貼近自然，感悟人文情感。培養學生的閱讀鑒賞能力還需要發展獨立閱讀能力。這是培養學生終身學習意識的關鍵。指導學生從整體上把握文本，感知文字內涵，和作者進行零距離的靈魂交流，充分體會文本所表達的思想、觀點和感情內涵。同時自主閱讀還可以培養學生善于發現問題、提出問題和解決問題的能力，從而進一步提高學生的鑒賞能力。閱讀是一個仁者見仁智者見智的過程，可以允許學生從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑文本的意識和能力。進行個性化的閱讀和理解，分析文章的寫作結構，文中蘊含的思想性，行文的寫作特點，經典段落的理解和掌握，華彩好段的記憶和背誦等。例如：在《蘇州園林》一課的教學中，教師要讓學生通過對文本的閱讀感受作者對寫作素材的組織和整理，體會作者的匠心獨運，體會文字結構的寫作技巧，從而了解中華民族的精神文明，激發學生愛國情感，這樣在語文閱讀教學中，學習的閱讀能力自然就會有所提升。

四、做到課前有效的預習

想要學好語文學生就要掌握有效的閱讀技巧，這樣才能讓學生更好的學習語文，如果學生在課前沒有做好有效的預習，就會在課堂上機械式地聽課，不能夠獨立思考問題，更不用說提出自己的看法了。在整個學習過程中，學生課前如果沒有充分的準備，聽課就顯得被動了。況且課堂上還要聽講又要記筆記，就顯得既聽得緊張又記得忙亂，對什么是重點哪些是難點根本就抓不住，那么在復習的時候就會費時費力。因此，作為授課老師要督促學生養成提前預習的學習習慣，在課堂上進行提問式的檢查。學生應該在課前預習一下本節課要學的課文，把不懂的地方都找出來，標記在書上或者筆記本上，基本上理解文章的大致意思，然后上課時注意聽老師講的，核對一下自己的思路與老師的思路差在哪里了。比如在講到歷史著作時，讓學生們在課前準備當時的歷史背景，對課文的講解會起到輔助作用。例如：在開展《濟南的冬天》教學的實踐中，老師可以在課堂上提出趣味性的問題，你們為什么喜歡濟南的冬天呢？你們又喜歡濟南的冬天的哪些內容呢？當然，這些問題都是基于預先的充分準備。

五、運用多媒體閱讀資源提高學習效率

信息技術改變了社會中的許多生活方式，同樣也改變了教學方式。多媒體教學是一種新型的教學模式，可以拓寬教學空間，提高學生閱讀興趣。在教學過程中，有關課文內容的音樂、圖片、音效、動畫、電影，都是很好的閱讀資源。比較于文字，音像和影像資源更能讓初中生接受。利用多媒體技術，師生之間的合作和交互也有所加強，教學中充滿了趣味性。閱讀的熱情被激發，學習更為輕松。學生能夠更好的完成課前預習和課后補充。多媒體教學資源有著極強的優越性，大量的閱讀資源能夠滿足于學生的閱讀需求。但是，音像和影像資源需要占用過長的學習時間，教師要對此進行嚴格的教學時間規劃。這樣既為學生以后的作文寫作積累素材，還會無形中使學生具有“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”的效果。除此之外，語文教師也可以一個月開展一次閱讀交流會，讓學生對自己本月看的課外書籍進行心得總結，學生彼此之間推薦值得看的書籍，交換閱讀。這樣長期堅持下來，學生就會逐漸養成勤于閱讀的良好習慣。

六、結束語

有效的課堂教學，能夠讓語文閱讀課堂充滿活力，可以給學生帶來更多探知和求知路上的動力，使課堂教學能夠呈現出最佳的狀態。同時也能使教師的課堂效果發揮到極致。所以，教師要想真正減輕學生的腦力勞動，就需要提高課堂閱讀教學的有效性，讓學生真正走出課內書本，接觸更廣泛的閱讀，積累更多的知識，只有這樣才能培養出適應新時代需要的綜合性人才。

參考文獻：

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