淺談初中英語口語教學的現狀及對策

劉燕梅

目前，我們已經跨入了二十一世紀，社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。那么，我們應該采取什么措施來培養初中生英語口語的能力呢？ 以下是我的一些看法。

一、初中英語口語教學的現狀

1、缺乏英語語境

新編中學英語教材為學生創設了大量的練習英語口語的語境，但由于母語的影響，學生平時缺少像學習母語時真實的語言環境，口語練習也往往是教師控制的、機械的操練，缺乏師生和學生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。要想培養和形成運用英語的能力，就必須盡可能多地給學生營造學習氛圍，為學生提供更多的語言實踐機會。

2、存在懼怕開口的心理

在英語教學中，參與口語練習的學生往往比其他練習過程要少，而且有部分學生在口語練習過程中明顯的表現的很緊張，焦慮，甚至害怕。經了解這些學生大都是怕出錯，怕被同學嘲笑，怕被老師責備等等而不想說英語，這樣的心理影響了他們正常思維的順利表達。

3、教學方法單一

教師訓練學生口語的方法單一，即學生在教師的指導下完成規定的口語材料。在整個訓練的過程中，學生始終在被動的訓練口語，失去了自己的思維空間和思考動力。

4、教學評價缺乏實效

口語測試時，由于沒有足夠的時間進行演講、短劇、唱歌、故事等項目，而被迫只能選擇檢查背誦課文的形式，形式單一，造成學生不追求語音語調的標準，而只求快速熟背課文。教師對于學生在口語學習中所表現出來的自主學習意識、與他人合作意識及個性發展意識缺乏適時評價。初中英語口語不能以分數作為評價學生的唯一標準，而應以培養能力、提高素質為基點，激發學生學習英語的積極性，培養運用英語進行交際的能力。

二、提高初中英語口語教學的途徑

1、創設課堂氛圍 ，鼓勵積極開口

（1）、利用電教設備，穿插情景教學

利用電教設備輔助課堂教學，可使課堂更形象、具體、生動，更具有示范性；還可以縮短學生與教材之間的距離，讓他們感到更真實、更貼近，并于無形間進入課文的角色。在教學中，教師應堅持利用錄音機、電視錄像、幻燈片、多媒體等教學設施，配合英語教學，鼓勵學生多聽、多看、多開口。

（2）、為學生創設和諧生動的氛圍

鼓勵學生大膽開口，表現自己要想提高學生的口語表達能力，首先要做到的一點就是鼓勵學生開口說，讓學生用英語進行交際。教師要為學生多提供用英語表達的機會。在訓練學生的口語表達的過程中，教師一定要注意保護學生的自尊心，為他們創設一個輕松和諧的學習氛圍，消除他們在英語口語表達過程中的緊張情緒。對于學生在口語表達中出現的問題，教師也要注意方式方法和說話的語氣，讓學生感受到真誠和對他們的期待，以此激發他們的學習熱情和對于英語學習的信心。

（3）、開展自由演講活動，提供展示平臺

這個活動是可以每天進行的，學生按照一定的順序每天依次上臺演講，教師在最開始進行這一項活動時可以進行適當的指導。演講的內容先由教師根據學生的英語實際水平來指定，由淺入深，由易到難，讓他們自由選擇演講內容，可以是每天的天氣、學習情況報告，也可以是自己喜歡的小故事，還可以是日常生活中發生的有趣的經歷等。這樣可以調動起其他學生聽的積極性，使學生的聽與說的能力都能得到提高。這樣為學生提供了一個展示自己英語口語水平的機會和平臺，讓學生品嘗到成功的樂趣。這樣日積月累的練習讓學生在不知不覺中提高了自己的口語表達能力

（4）、實施小組合作學習，促進共同提高

在教學過程中，學生在班內展現自己的時間畢竟是有限的。所以教師可以把班內的學生根據他們的英語成績和性格特點為依據劃分為學習小組，通過小組活動的形式，讓學生進行對話練習、小組對話、表演課文等。這樣使更多的學生能夠在課上有限的時間里練習口語，同時，小組內英語成績較好的學生也可以給予其他學生適當的幫助。大家相互鼓勵，相互促進，共同提高。小組練習之后，教師可以挑幾組在班內展示，并讓學生互相評價。對于表現優秀的學生，教師要及時表揚，提高其參與積極性。

1、教師應該堅持用英語教學

學生之所以對說英語有著很大的畏懼心理，是因為英語是他們所不熟悉的一種語言。英語和我們的母語漢語不同，學生在日常生活中是很少會接觸到英語的，所以，在教學過程中，教師要盡量用英語來組織課堂教學，這樣能夠給學生一個全英語的學習氛圍，讓學生受到英語情境的感染。

2、重視課文的模仿和背誦

在英語口語教學中，教師要加強學生對于課文的朗讀和背誦的訓練。在日常的英語教學過程中，教師要督促學生及時背誦，并且每天對學生的英語背誦情況進行抽查，對于學生的背誦情況要及時記錄下來，并給予及時的表揚和鼓勵，以此來培養學生的學習自信心，從而激發學生保持持久的英語口語學習興趣。

3、多種方法，激發興趣

學生英語口語的課外活動通過每節課的課內時間來鍛煉學生的口語能力顯然是遠遠不夠的，所以，教師可以在課外活動時間來進行英語口語訓練。根據中學生活潑好動的特點，在口語訓練中，教師除了要耐心啟發，具體引導之外，還要充分利用簡筆畫，圖片，幻燈片等教具，采用情景對話，角色表演，小組討論，打電話，做游戲，講故事等有趣的方法來吸引學生，強化口語訓練。要想提高學生的英語口語交際能力，給他們更多開口表達的機會，通過大量的練習激發學生開口說英語的欲望，力求實現學生英語聽、說、讀、寫能力的全面綜合發展。

4、注意中西方文化的結合

中西方文化有著很多方面的不同，但差異并不代表隔閡。為了使口語交際真正得體，教師應該幫助學生了解一些西方文化的背景知識，并教給他們學會區分漢語和英語兩種語言在文化內容上的差異，學會尋找中西方文化的結合點，順暢溝通，以免在交際中造成不必要的誤解。

5、創新評價方式，實現評價多元化

進行評價時，要避免采用過于復雜繁瑣的評價程序，注意評價方法的多樣性和靈活性，針對初中學生的特點，實施有效的評價，使學生在不斷的激勵中節節高升。

作為初中英語教師，我們要不斷研究教學方法和策略，在實踐中進行有效教學，培養學生開口說英語的習慣。初中學生英語口語能力的培養和水平的提高不是一件輕松的事，需要教師和學生雙方不斷努力，我們要根據不同的學情、不同的教學內容來選擇或組合最佳的口語教學方法，才能提高初中生的英語口語表達能力。endprint