“角色扮演法”在高職英語口語教學中的運用

趙科研

摘要：為提高學生英語口語能力，教師授課時需要對學生進行口語交際練習，實踐證明，將角色扮演應用到英語會話教學中，能夠提高學生英語水平，基于此，本文對角色扮演的重要性及教學應用策略進行相關闡述。

關鍵詞：英語教學；“角色扮演法”；口語教學

引言

在國際交流日益頻繁的當下，各界開始注重英語教學。在高職英語教學中，更多的是結構、語句和語法等方面的教學?？谡Z教學時，很難找到正確的方式，導致大部分學生難以利用英語交流。將角色扮演引入高職英語教學中，利用交流、模仿等形式，達到訓練學生表達能力的目的，這樣不僅能提高學生學習興趣，還能讓學生主動、積極地投入口語訓練之中。

1、角色扮演在高職英語教學中的重要作用

若想有效活躍課堂氣氛，需要教師在授課時引發學生學習興趣，使學生容易接受知識，提高課堂效率。在高職階段，對學習的興趣是推動學生參與課堂活動的最大動力。激發學生的興趣欲望，可以使學生對英語學習有主動求知欲，自覺參與會話教學。在課堂教學中，角色扮演是一種輕松有趣的課堂活動，學生可以不再坐在座位上聽教師教課，而是直接參與到課堂活動中進行角色扮演。教師在備課時需要根據教材內容把所教內容編成一個個生動的劇本，并分配出人物角色，讓學生在課堂上表演出來，使學生通過這樣的會話教學對口語語法和技巧印象更深刻。高職英語教材有關語法的會話教學內容都比較貼合學生生活實際，多為一些場景對話或是聚會派對相關的內容，對于高職生來說，既有趣味性也有一定的實用性，是非常好的角色體驗素材，可以充分發揮學生的表演欲望，滿足學生的實際需求，角色扮演也角色也可以進行參與，活躍課堂氣氛的同時，也拉近了師生之間的距離，增進了師生感情。

2、角色扮演在高職英語教學中的應用

2.1創設情境，提高學習興趣

創設良好的互動氛圍，不僅有助于提高教學質量，還能調動學生參與活動的積極性與主動性，提高聽課效率。老師在應用角色扮演時，必須結合教材知識，即結合教材內容做好創設工作。例如，與天氣相關的內容，可以設置雨天打籃球，同時讓兩位學生進行角色扮演：

A：Im going to play basketball，do you want to go to？

B：It is raining，how to play basketball？

A：I know it is raining，But I play in the gym.

利用角色扮演展開對話，學生能深刻體會到會話趣味，提高學習興趣。另外，創設的情境內容還需符合學生興趣，這樣才能讓學生主動進入角色扮演中。需要注意的是，在設計對話時要引領學生對相關知識進行深入的分析與思索，從源頭上避免死記硬背現象出現。在剛學完，學生對所學內容有了一定的認知，怎樣靈活應用句式，還需要老師進一步設計。例如，對于“Could you please...？”句式，老師可以安排兩位學生對話，其中一位學生可結合句型提問，另一同學則必須結合問題回答，以體現學生的能動性與主觀性。一名學生問：“Cloud you please go to the movies with me？”另一同學結合自己的意愿回答：“Im glad to go with you.”當然，學生還可互換角色展開問答，一名學生問：“Could you please go fishing this weekend？”另一學生回答：“Im sorry，This weekend Im going to climb the mountain.”通過多種情境練習，能讓學生更快地掌握基礎知識。

2.2充分運用多媒體輔助教學

目前，多媒體已經普及到教學中，借助多媒體輔助教學，能讓學生直觀地感受學習內容，更好地理解知識點。例如，對于自然災害，學生可能沒有太多的概念，此時就要求老師借助圖片、視頻為學生展示自然災害場景，具體如地震視頻、泥石流與暴雨圖片等，在觀看圖片與視頻時，學生能夠加深理解相關內容與知識點。在設計角色扮演時，學生要盡快融入情境，感受場景。除此之外，老師還可以通過QQ群、微信群等方式，讓學生做好角色扮演，尤其是周末，愿意加入角色扮演的學生在老師的引導下學習?！癢here are you doing for the weekend？”回答是：“Im going to swimming pool to swim./Im going to go shopping with mom./Im going to see grandparents.”當然，學生需要結合實情回答，不用當面交流，讓害羞的學生也能加入口語表達行列。又如，讓學生扮演《海底總動員》中的角色并展開對話，先取消視頻資源中的音頻，讓學生用話筒展開自己的英語對話，然后再結合評分功能檢測自己的語感、發音。事實上，這種方式學生非常喜歡，他們對角色扮演有很高的參與欲望和積極性，這對幫助學生提高表達能力具有重大作用。如：Wow，Yes，Marlin.No，I see it.Its beautiful.you didnt think youd get the whole ocean，did you？這類對話還能表現疑問、驚奇等情感，便于學生理解角色內心情感的豐富與飽滿。

結束語

將英語教育納入中國的現代教育中，重要的目的是促進國際間的經濟、政治以及文化的交流，達成共同發展的愿望。在英語教學中加強英語文化的宣揚，加大對英語教學的調控力度，創新英語教學的教學形式，加強學生對英語知識的運用，提高學生的英語口語交際能力，提高東西方文化的互相促進、互相融合，謀求文化的精髓，既保證本民族的文化傳承與發展，同時促進異國文化的交流。

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