農村小學生自主學習數學策略探索

羅春柳

摘 要：自主學習是學生重要的學習能力之一，應當從小開始培養，從小學抓起，幫助學生養成自主學習的好習慣。要十分重視農村小學生的教育工作，要妥善處理各項難題，切實抓好小學生的學習習慣培養工作。文章研究的是培養農村小學生自主學習數學的策略，首先分析了目前我國農村小學生自主學習的現狀，然后提出了培養學生自主學習數學的策略，最后總結全文。

關鍵詞：農村；小學生；自主學習；數學；策略

一、農村小學生自主學習的現狀

1.農村留守兒童多，監護人年齡偏大

目前我國農村的許多小學生，父母常年在外工作，由爺爺奶奶照顧，學習輔導方面自然得不到很好的保證。老一輩農村人的知識水平有所欠缺，不能對孩子的功課進行輔導，只能保證孩子的物質需求。農村小學生的數學水平本來就有所欠缺，在智力和教育環境方面就比不過其他地區，再加上監護人不能給予正確的指導，導致農村小學生的自主學習意識薄弱。

2.傳統教學方式的禁錮

一些比較落后的農村地區信息比較閉塞，與外界的交流較少，教學方式也比較落后和傳統。課堂上教師講、學生聽，許多東西相對枯燥無味，學生的學習興趣蕩然無存，導致無法進行自主學習。學生課前和課后的工作也落實不到位，只在課堂上跟隨著老師的進度進行學習，學習的效率大打折扣，學習方法也不科學。這種傳統的教學方式禁錮了農村小學生的自主學習能力的養成。

3.學生家長傳統思想根深蒂固

農村地區的家長思想大都比較保守，十分看重學生的學習成績，忽視了對學生學習能力和學習方法的培養。許多家長認為學生就應該在課堂上認認真真地聽老師講課，嚴格按照老師的教學思路進行學習，課下將一天所學的內容進行回顧，無需進行更多的探究和學習。這種一味注重學習成績的思想限制了學生自主探索更多知識的能力，把學生禁錮在課本之內，無法從外面接觸更多的知識，自然也就無法養成自主學習和探究的能力。

二、如何引導農村小學生自主學習數學

1.在監護人沒有輔導能力的情況下引導學生自主學習

學生在學習過程中出現問題時，教師不要直接點明，先讓學生自己回顧整個學習過程，從細節出發，自己尋找問題所在。尋找問題的過程就是學習的過程，學生為了找到問題，就會對整個學習過程進行思考，這也是自主學習的一種體現。學生通過自主思考，查閱資料，能夠幫助自己養成自主解決問題的意識，在以后的學習中，能夠更好地進行自主學習。這樣能夠幫助學生養成自主學習的習慣，即使沒有監護人的管理和輔導，他們也能夠自己主動學習，解決學習上遇到的問題。

2.改變傳統教學方式，引導學生自主探究

達爾文曾經說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”因而在數學教學方面，許多知識也都是要講究方法的，不能單純憑著記憶死記硬背。教師在課堂上要改變以往的“教師講、學生聽”的授課方式，可以采用師生互換角色的方法進行教學，讓學生來講，提前準備要講的內容，自主進行備課和知識點的學習，自己先學會，再進行講述，這樣就能督促學生課下自主學習。學生講課的過程中其他學生可以提問，這樣能夠提高雙方的探究能力和自學能力。

3.與家長加強溝通，做好家長工作

家長的傳統觀念在很大程度上會制約學生的學習，要積極與家長溝通，向家長說明學習的必要性，做好家長的思想工作，改變家長太過封建的思想，促使他們從根本上支持子女進行學習，這樣才能為孩子的學習提供根本保障。

農村地區的小學數學教育是關鍵，只有打好基礎，才能更好地深入學習。因此，對學生學習方式的培養一定不能放松，要多給學生自主學習的機會，使他們通過自己的探究和鉆研，發現問題、解決問題，這樣既能夠使學生養成自主思考的習慣，又能夠培養學生的理性思維。教師也要充分重視學生的數學學習方式問題，改變傳統的教學方式，提高學生自主學習數學意識的培養，為提高學生綜合學習能力不斷努力！

參考文獻：

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