淺析初中英語學習習慣

倪楠

一個學習好的學生，其學習習慣也好，反之亦然。那么初中學生如何培養學習英語的習慣呢？下面，我們從以下幾個方面具體談談如何培養學生良好的學習習慣。

1要善于引導學生預習

事實證明，先預習再學習，先復習再練習，非常有助于提高學習效率。課堂教學中，課前預習很關鍵。通過預習，可使同學們找出不懂的問題，以便于課上有的放矢，提高聽課的效率；而課后及時復習又能使同學們加固所學的知識，使之在大腦中形成深深的鴻溝，抑制遺忘的發生。如同學們長期堅持，一定會培養其自學能力和創新能力，終身受益。所以，養成課前預習的習慣對于學好英語很重要。

2培養學生專心聽講、積極思考的習慣

聽是根據自己所具有的語言知識，通過自己聽的素質的潛能，從音流中獲得信息的一種積極的活動。聽力是一種迅速正確的辨音解意、理解語言并對聽到的信息作出評價反應的能力。因此，聽力訓練需要學生專心，需要學生對聽到的信息積極思考，任何分心的表現和消極的應付都會影響聽的效果。在對學生進行聽力訓練時，我們必須嚴格要求學生專心聽并積極思考，在每一堂課、每一個聽的場合下不斷強化這種要求，使學生久而久之養成良聽的好習慣。

3逐步養成多種方法識記單詞的習慣

在初一上學期，同學們剛剛學習英語，單詞的記憶基本上靠機械識記來完成。隨著單詞的不斷增加，記憶的方法就應由機械識記轉向有意識記。同學們應根據老師介紹的各種方法來幫助自己記憶，以達到記準、記深、記牢的效果。如單詞拼讀法、讀寫記憶法、列表記憶法、歸納記憶法等。

4培養學生大膽、大聲、準確講英語的習慣

講是—種口頭表達能力，是一個復雜的心理活動過程。這個過程是將自己內化的語言材料進行編碼，即借助于詞語按一定的句式、連貫地轉化為外部有聲語言。講需要勇氣，要大膽、大聲，不在乎別人的嘲笑；講需要準確，不能錯話連篇，語速不正常。如果沒有說話的信心，不敢講，或不愿講的畏縮情緒，就講不好，也就不可能獲得講的能力。大膽、大聲講英語表現了學生的信心和勇氣。一個學生如果能大膽、大聲、準確地講英語，那么就養成了講英語的良好習慣，也就一定能獲得講英語的能力。在英語教學實踐中，有相當一部分學生因為害怕講錯或其它心理障礙而不敢大膽、大聲講英語；他們講英語時膽小、驚慌、小聲小氣、輕言細語，講得含混不清，以致無法聽清、聽懂。因此，培養學生大膽、大聲、準確講英語的習慣，要給學生創設輕松愉快開口講英語的環境。在某些場合不要有錯必糾，以免挫傷學習積極性。對學生能大膽、大聲、準確講英語，要及時給予鼓勵和強化。而且由于語言的大量輸入會促進同學們形成英語語言的語感，從而提高其會話和寫作能力。

5養成聽說英語的習慣

初中英語教材和大綱對學生的聽說能力提出了很高的要求，因此同學們應在教師的指導下反復聽課文錄音，配套聽力、聽寫和閱讀訓練帶直到聽懂、聽熟和聽會為止。另一方面應按照教師指導的聽說方法，利用課外的有效時間進行訓練。如課外可采用小組式的情景對話和自我模仿式的個人練習。另外同學們應大膽開口講英語，不要怕說錯，也不要相互嘲笑，逐步養成多動口的好習慣。

6培養學生大聲朗讀和專心閱讀的習慣

讀是一種重要的語言交際形式，是人們獲得各種信息的重要途徑。書面文字一直是傳統的溝通媒介，培養學生讀的良好習慣是英語教學的重要內容。書面交際不同于口語交際，它是一種單向的交際。但同聽—樣，讀不是消極地接受信息的活動，讀的過程是—種通過視覺感知識別和理解語言材料的推理過程。通過對文字符號的辨認和解碼，即對詞、詞組的結構和意義的辨認和掌握，從而達到對文字符號所蘊涵的思想內容的理解。朗讀是一種出聲的讀。在朗讀時，人們的眼、口、耳、腦各個器官同時并用，就會增強理解和記憶。在聲音的幫助和配合下，人們能更好地體會、理解和表達文字材料的思想感情，從而提高學習效率。朗讀對于學生學習英語也不失為一種好的方法，通過朗讀，可以訓練語音、語調、停頓和節奏，有助于培養說的能力。通過朗讀，可以培養學生說英語的勇氣和自信心。在朗讀熟練的基礎上，充分發揮學生記憶力強的優勢，要求學生背誦大量短語、句子、課文，這對學生學好英語是大有益處的。在教學中，應該要求學生大聲朗讀，利用早自習及課堂時間，指導學生朗讀，使他們逐漸養成大聲朗讀的習慣。閱讀是不出聲的默讀，是讀的主要形式。通過閱讀，經常接觸各種語言材料，可以自覺或不自覺地學到或掌握大量常用的詞匯和語匯，從而熟悉閱讀技巧，提高閱讀能力，培養閱讀興趣和習慣。閱讀需要專心，只有專心投入，一絲不茍，才能深入到語言材料中去，才能進入角色，才能更好的理解、獲取知識、汲取營養、受到教育，也只有專心，才能提高閱讀速度，廣泛地、大量地閱讀語言材料才可能實現。任何形式的分心，都會影響閱讀效果。

初中學生只有逐步養成以上幾種習慣，才能在今后的英語學習中掌握主動權，學習成績才會逐步提高。endprint