科學指導優化方法提高實效

黃雪梅

摘 要：小學語文復習非常重要，務必以學生的發展為主體，轉變復習課堂觀念；以課本為復習依據整合復習資源；以科學的復習方法為向導，優化復習方式。這是提高復習課堂效率的有效途徑。

關鍵詞：小學語文；有效復習；教學策略

一、以學生為主體，轉變復習課堂觀念

課程改革下的新課堂，務必以學生為主體，要充分發揮學生的主體作用。特別是面對枯燥的復習課，教師更要重視改革，不能把復習課單純看成教師講、學生練的課堂模式。教師對復習課的重視，體現在能根據知識點的內在聯系，科學設置學生訓練題，既使學生在讀寫說中引導學生積極思考，不斷鞏固知識點，又可避免機械重復低效率的訓練，因為這是激發學生復習的興趣點。

二、以課本為依據，整合復習資源

1.內容要點歸納

復習時，教師要抓住貫穿全冊教材的知識主線，指導學生對所學知識點進行分層、分類、分項，將細碎的知識點歸納總結與梳理成“知識串”而形成網狀知識體系。如復習詞語，可引導學生梳理為詞語的理解和感情色彩，同義詞、反義詞、詞語搭配等。復習要把握全面性特點，將教學目標與復習目標相結合，追求教學內容系統化，使整個復習流程凸顯有序性。

2.文章特點歸納

教材中的篇章色彩鮮明，一方面包含不同的思想或情感，另一方面有助于學生寫好各類文章。教師要組織學生基于不同課文內容進行討論，將課文中的不同特點進行歸納。如《窮人》一課，教師可以組織學生填空：“桑娜和漁夫從早到晚地干活，還只能_；孩子們沒有_；吃的是_，菜_魚。”還可以設置問題：“課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？”“桑娜和她丈夫給你留下了什么樣的印象？”引導學生找出“屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著”等語句，進一步將環境與人物情感相互交融，深刻體會作者眼中“窮”之意。

3.表達方法歸納

復習過程，要基于不同的課文內容，探析課文所采用的表達方式，并組織學生學習、歸納之。如《山雨》通過描述山雨帶來的音韻美和色彩美，通過視覺和聽覺所及，發揮合理而新奇的想象和聯想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點，同時也展現出作者對大自然的熱愛之情。對此，可引導學生重溫文中的美景是如何“放映”出來的。

三、以方法為向導，優化復習方式

1.基礎專題練習

教師需要基于教材中的內容、詞匯等組織學生梳理相關的句式結構，并且進行整理，針對性指導學生參與句型訓練活動。如《山雨》一課，抓住“飄飄灑灑的雨絲，是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩”進行系統的擬人句訓練。組織學生仿寫擬人句，引導學生用這樣的方式寫話，讓學生用這種句式對某種情景進行描寫。

2.閱讀專題訓練

語文課程標準對學生各個學段的閱讀能力都提出了具體要求。教師要注重學生閱讀能力的培養，離不開進行閱讀專題訓練。教師要優化復習方法和技巧，要提前將復習知識進行歸納整理，明確復習的重、難點，對學生進行有針對性的實踐訓練。如首先大致閱讀課文，了解全文大意；然后結合問題再一次閱讀課文，深層次了解文章內涵等，才能更有效提高課堂復習教學的效率。

3.作文專題訓練

其一，教師要圍繞教材單元作文進行全面復習；其二，教師要根據班中每個學生的作文情況開展針對性復習。對于細節描寫不夠具體的學生，要側重于聯系實際進行片段與語言練習；對于寫作方法掌握不牢的學生，要側重于篇章方法訓練。另外，學生作文是學生言語生命的表現過程，應該充分相信學生的言語潛力，并促進學生對自身言語潛力和天性的開掘與表現。

四、結語

總之，進行高效復習至關重要?？茖W地進行復習指導，優化復習方法，制定科學合理的復習策略，是教師上好復習課的“必修課程”，也是提高課堂復習效率行之有效的途徑。

參考文獻：

[1]穆紅霞.小學語文高效復習之我見[J].魅力中國，2014（9）.

[2]裴海安.走向有效的作文教學（小學卷）[M].長沙：湖南人民出版社，2012.endprint