高中班主任德育工作策略

李中花

【摘 要】高中班主任德育工作可以幫學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，可以培養學生的情操，提高學生的思想道德品質。高中班主任要做知識的傳播者、心理誘導者、行為引導者，班主任要提高自身綜合素質，以身作則，率先垂范；要能夠選拔、培養優秀的班級干部，建設出一支班主任助手隊伍；班主任要多與家長溝通，做到德育工作的家校結合。

【關鍵詞】德育工作；高中；班主任

在高中的學習生活中，學生的心理素質、思想道德標準都對他們的學習成績有影響，還有可能影響他們的升學情況，對學生日后的工作、生活都有影響。因此，德育工作是素質教育的重點，更是高中班主任工作的重點。高中班主任應以身作則，率先垂范，樹立威信；要善于培養助手，培養建設優秀的班級干部；還要與家長溝通，做到家校結合，形成德育教育的合力。

一、以身作則，率先垂范，樹立威信

高中是學生進入大學前的過度階段，高中生活的好壞對學生的未來也有影響所以對高中學生開展德育工作十分重要，要引導他們用恰當的方式處理問題，用正確的眼光看待世界。

在進入高中學習生活后，學生有更多的時間呆在學校，除了同學以外，接觸最多的人是班主任，因此，德育工作是班主任的首要職責。高中班主任不僅承擔了教學任務，還承擔了班級的管理工作，任務艱巨，需要花費大量的時間和精力，這就需要班主任有很強的責任心和專業能力，還要有無私奉獻的精神。許多班主任老師白天要上課，管理班級，下班以后還會與學生家長進行溝通，他們做這么多，都源于對職業的熱愛。

作為高中班主任，要了解自己班級里的學生情況，根據每個人的自身特點，對其開展德育工作。班主任還需提升自身的綜合素質，不斷學習，充實自己。作為德育工作者必須要以身作則，率先垂范，樹立威信。班主任要掌握教育工作的規律，能夠運用自己的學識去感染學生，與學生交心，做他們的朋友，從自己的言行開始進行德育工作，用行為魅力影響學生。

作為班主任，要加強與科任教師的溝通，全面的了解學生的學習情況，同時將自己對學生的了解告知科任教師，方便他們針對學生情況改善教學方法，鼓勵學生，增強學生的自信心，促使學生主動接受教育。班主任和科任教師一同進行德育工作，更加全面的引導學生發展。

班主任在傳統的德育教育工作中，約束了學生們的想象力和創造力，這樣教育出來的人才不適合現代社會的發展。現在的德育教育工作更注重民主，作為班主任更應該積極引導學生們發揮他們的聰明才智去看待問題、處理問題、解決問題，而不是強制學生們應該怎么樣，不應該怎么樣，這種專制的教育會消滅學生們腦子里的民主意識和創新意識。

二、善于培養班主任助手，培養建設優秀的班級干部

做好德育工作，班主任要善于培養班級助手，培養建設優秀的班級干部。班級干部在班級中起帶頭作用，他們是領路人，是班級的榜樣，因此培養優秀的班干部對班主任展開德育工作有很大幫助。

培養出優秀的班級干部，團結同學，積極執行老師分配的任務，可以幫助班主任管理班級，處理班級的事情，這不僅提高了學生的個人能力，還將班主任從班級的日常瑣事中解放出來，是班主任有更多的時間和精力去了解學生，研究學生的想法，提高德育工作的有效性。班級干部作為班級的領頭羊，也要以身作則，提升自己的情操、思想品德等個人素質，起好帶頭作用。以下提出班主任選拔優秀班干部的原則：

1.堅持民主與集中相結合

班干部作為班級骨干力量，不僅為老師同學服務，組織班級活動，還要起到表率作用。選拔班干部，需要學生的參與，還要有班主任的主導，確保班干部選拔的公平性。

2.班干部選拔設有明確標準

班級干部是學生的榜樣，在選拔時要設置一些明確的標準，例如有遲到早退、上課說話不聽講、不團結同學等行為的不能參加選拔。通過設置一些條件，選擇出較好的班級干部。

3.實行班干部流動制

讓更多的人有做班干部的可能性，擇優選用，班級干部與普通同學共同努力，共同進步，促進同學間的良性競爭。班級干部流動制可以促進學生成長，使每個人都有鍛煉的機會。還可以減少班級不良現象。

總之，選拔出來的班級干部應有較強的組織能力，有責任心，愿意為班級同學服務，品學兼優。這樣的班級干部隊伍才能夠更好的幫助班主任進行德育工作。

三、班主任對學生要付出自己的愛心

處于高中階段的學生，他們的思想正在向成人階段努力發展，已經能夠觀察身邊的事物，而且對身邊的事物也有一定的感性認識。這就要求班主任同時具備母親對孩子的慈愛和父親對孩子的威嚴。高中生的思想又不太成熟，情感也比較單一，因此，班主任開展德育工作不能墨守成規，要求教師要有耐心、責任心，要以一顆真誠的、無私奉獻的愛心去開展德育教育工作。愛心是師生關系和諧發展的紐帶，同時也是做好德育工作和班主任工作乃至一切教育工作的基石。教師的愛是博大的，它貫穿于學生的整個學校學習，生活乃至學生的健康成長之中。班主任越多的愛心與情感的投入，會喚醒學生心靈深處越多的美好的情感。愛心是教師事業成功的潤滑劑，也是學生健康成長的催化劑。作為班主任只有具備了一顆對學生的愛心，才能更好地更出色的開展教育工作，才能使德育教育工作具有創造性。

做好學生思想政治工作，正確地對學生進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格就應該當好每個學生的“心理醫生”。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的，班主任開展德育教育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生的思想脈搏對癥下藥，把“心理醫生”工作做好，達到因材施教的目的和效果。

四、家校結合，形成德育教育的合力

我們常說家長是孩子的第一任老師，是孩子最親密的伙伴，是孩子模仿和學習的對象，因此在家庭中展開德育工作也是必然結果。班主任幫助家長進行家庭教育，在促進家校結合中具有關鍵作用。

首先，班主任需要協調與家長之間的關系。多數家長糾結于學生的考試分數，而忽略了學生的心理發展，現在學校都在全面實施素質教育，更加注重學生的身心發展，這就出現了教育觀念不一致的現象。班主任要改變家庭教育觀念與學習失調的情況，協調與家長的關系，指導家庭合作教育，讓家長更加關注與孩子的心靈溝通.如合肥某中學構建多維度的家校聯系體系，家長會、開放周、親子活動日、給家長的一封信、讓家長參與學校管理工作等。還有學校創辦了《家校新干線》雜志，定期發行，指導家庭教育，讓家庭教育成為學校德育工作的延伸和補充。還可以建立班主任和家長的溝通平臺，教師借此了解學生在家的生活，家長也可以知道學生在學校的情況。

班主任要加強與家長的溝通，如通電話，定期家訪，還可以利用網絡交流一方面可以相互了解情況，制定合理的計劃，另一方面應用互動式教育，通過家庭教育影響孩子。班主任要給家長樹立正確的教育觀念，采用適合的方式教育學生，提高學生的綜合素質，實現家校結合，形成德育教育的合力。班主任和家長還應該讓學生接觸社會，進行社會調研，增強學生對社會情況的了解，指導學生提高對社會的分析能力和判斷能力。

參考文獻：

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