高中生英語語感培養策略研究

談璐

摘要：英語的重要性不言而喻，尤其是隨著近年來，世界各地之間的聯系越來越密切，英語作為國際交流中的重要工具，已引起重視。基于上述基礎，可見英語教學變得越來越重要，高中英語教學作為重要的英語教學階段，對于學生英語能力的提升以及英語應用意識的培養十分關鍵，因此提升高中英語教學質量，促進高中生英語水平尤其是應用能力的發展，具有很強的現實意義與必要性。英語語感作為一種對于英語充分熟悉之后的所產生的無意識的應答，對于英語的學習有著很重要的意義，通過培養學生的語感，來促進學生英語水平的提升是一種十分有效的措施。隨著教育教學的不斷發展，在英語教學中通過語感來提升學生的英語水平，符合當前教育發展的潮流，對于教學的促進意義十分明顯。因此，本文將結合高中英語教學實踐，探究高中英語學生語感的培養策略，為今后高中英語教學的發展提供一定的依據。

關鍵詞：高中英語 語感 策略 應用

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）21-0160-03

語感的培養在高中英語教學中是一個十分熱門的話題，正是因為英語語感對于英語教學的促進作用，使得英語語感的培養長時間地被重視和研究。[1]英語語感的培養有著一定的特點，對于英語學習的幫助作用是十分明顯的，更有研究表明，英語語感的培養對于學生會產生十分深遠的影響，不僅僅表現在英語的學習中，可見英語語感培養的重要性。高中英語教學作為整個英語教學重要的組成部分，在整個英語教學中起著承前啟后的作用[2]，連接著基礎性的英語教學以及專業性的英語教學，這也反映出高中英語教學階段的重要性。為了在高中英語教學中培養學生的英語語感，達到對于學生英語水平具有促進作用的目的，本文首先結合高中英語的教學實踐，探究高中英語語感培養的特點。

一、高中生英語語感的培養特點

（一）復雜性

探究高中英語學生語感的培養特點，從客觀的層面進行分析，筆者認為英語語感的培養具有一定的難度，即高中英語學生語感的培養具有復雜性的特點。著名語言學家姚乃強說過：學習英語要“先死后活，死去活來”，這就突出了英語學習的難度。關于英語語感培養復雜性的特點，主要有著以下層面的體現。首先英語語感是一種基于對于英語充分熟悉后的無意識的應答，具體的表現可以是對于英語的感覺以及對于英語問題的猜測，達到這樣一個具有英語語感的英語基礎水平具有很大的難度，這也就體現出了英語語感培養的復雜性。其次，英語語感的培養，最終的目的就是將英語語感應用到英語的學習中去，其中的轉化也需要一個較為復雜的過程，這便也體現了英語語感的復雜性。再者，高中英語教學本身就處于基礎英語教學的最終階段，教學內容也是具有一定的難度的[3]，在教學的過程中進行語感的培養以及應用，同樣具有一定的難度。綜上可見高中英語教學中，學生英語語感的培養具有一定的難度，有著復雜性的特點，在語感培養的過程中一定要引起我們的重視。

（二）長期性

英語語感培養還具有一個十分重要的特點，即長期性的特點。[4]所謂長期性就是指英語語感的培養，必須有一個較長的時間培養周期，換句話說，只有長時間的投入，才能實現對于英語語感的培養。英語教學專家吳冰教授曾經說過：“學習外語和學習任何知識一樣，是不能投機取巧的”，這體現了英語學習的長期堅持性。英語語感培養長期性的特點，主要有著以下層面的體現。其一，高中英語教學內容具有一定的難度，這在上文中也有所提及，也正是由于英語教學內容的復雜性，使得學生在學習中會遇到一定的困難，學習過程中的困難，對英語語感的培養有著直接的影響，即語感的培養需要大量的時間投入。其二，英語語感的培養，是一個長期積累的過程，必須對英語知識達到較為深厚的積累才能實現語感的養成，積累的過程需要時間，這也就體現了高中英語語感培養具有長期性的特點。其三，英語語感培養的目的就是實現對于英語學習的幫助，從語感培養到語感的應用需要一定的時間[5]，也就是說英語語感養成之后，到真正對于英語學習幫助作用的體現，需要一個過程，這同樣也反映了高中英語語感培養具有長期性的特點。

（三）影響深遠性

從對于學生發展的層面來進行分析，高中英語學生語感的培養還有一個特點，也可以說是語感培養最大的優勢，即語感的培養對于學生發展有著深遠的影響，當然這里所指的影響是積極的影響。語言專家許國璋的英語學習觀表明學習英語就是吸收知識，體現出了英語學習的重要性。高中英語語感的培養對于學生發展影響的深遠性主要體現在以下幾個層面，其一，語感的培養對于學生英語水平提升的促進作用不言而喻，而英語對于學生將來的發展的重要性又是十分明確的，這就體現出了高中英語語感的培養對于學生發展影響的深遠性。其二，英語語感的培養，對于學生的積極影響不僅僅體現在學生英語水平的進步上，對于學生語言學習能力意識的養成也是十分重要的。能力意識的養成使得學生的理解能力、認知水平都會得到較大程度的提升，這就體現出了英語語感的培養對于學生發展深遠的影響性。[6]總的來說，學生英語語感的培養不論對于教育教學的發展，還是對于學生能力培養方面而言，其積極的意義均是十分明顯的，因此，對于英語語感不斷展開研究，十分關鍵。

二、高中生英語語感的培養策略

（一）進行周期性的培養

英語語感培養最為關鍵的就是要認清語感培養的基本特點，在上文的分析中，我們對于英語語感培養的特點進行了相應的分析，基于上述基礎筆者認為語感培養的首要的策略就是要進行周期性培養。所謂周期性的培養策略，就是在英語語感培養過程中，進行合理的周期性劃分，即每一段時間的培養內容應當得到慎重的研究，然后在教學中實施，這樣使得老師對于英語語感的培養過程在整體層面有著很好的把控，對于語感培養的結果有一個較為準確的預測。對于周期性的培養策略，還有一個較為重要的思路進行了體現，即英語語感培養反復性的思路，周期性的策略之下就是反復性的體現，即培養內容在不同的周期內進行反復練習，這與英語語感的培養有著很強的適應性，因為本身英語語感就是基于英語內容學習的反復性而出現的，不斷熟悉英語內容，才能實現語感的培養，可見反復性的練習是十分關鍵的。具體而言在高中英語教學中，老師應當將語感的培養應用到具體教學層面，如寫作教學、單詞或語法教學中，進行周期性的語感培養策略安排[7]，這樣才使得英語語感培養具有有效性。

（二）堅持循序漸進的過程

在上文英語語感培養的特點總結中，我們對于英語語感培養具有的長期性有了清楚的認識[8]，基于英語語感培養具有長期性的特點，我們就要進行循序漸進的培養。循序漸進的培養過程，主要有著以下層面的體現。依據上文，在周期性學生英語語感的培養策略上，充分考慮到學生的英語能力以及知識水平，進行客觀評估，然后制定合理的語感培養策略，從而實現對于學生英語語感的提升。具體而言主要有著以下層面的策略，首先在整個高中英語教學內容中，對語感培養的內容進行相應的分析，即合理地規劃和安排，這里所指的分類，就是例如單詞教學、語法教學以及寫作教學等，總的來說就是在整個高中英語教學內容中進行語感的培養。其次，對于所選定的教學內容進行合理的難度評估，確定所需要的教學時間，時間的安排一定要充分考慮到學生語感培養的長期性的特點，制定出一個循序漸進的培養過程。值得注意的是，高中英語學生語感培養的循序漸進的過程也要和周期性培養過程策略進行有機的結合，始終以促進學生英語水平的發展作為最高的目標。[9]

（三）教學內容中全面滲透

高中英語學生語感的培養策略中，還有一個重要的措施，就是在教學內容中進行全面的滲透。英語語感的培養來源于對英語的學習，自然而然的只有在英語教學的所有內容中進行語感培養的滲透，才能實現語感的培養最有效措施的產生。全面滲透主要有著以下層面體現，首先是在教學內容中全面滲透，教學內容中的全面滲透是十分必要的，即不論是單詞教學，還是寫作教學，或是閱讀理解教學，都應該進行相應的語感練習與培養。其次，在所有的英語教學形式中也應當有著十分廣泛的滲透，當前高中英語主要的教學形式是課堂教學以及教學活動，全面滲透就是要在課堂教學以及教學活動中充分地應用語感培養的措施和策略，從而實現英語語感培養全方位的覆蓋。值得注意的是，為了取得英語語感培養良好的效果，應當在課外時間中進行英語語感的培養，這就要求學生在英語語感培養的層面上具有較強的主觀能動性以及自主學習能力，值得肯定的是，充分利用空閑時間進行英語語感的培養，對于語感培養的效果提升是十分顯著的。

（四）針對性培養的應用

高中英語學生英語語感在全面性滲透的基礎之上，還要進行相應的針對性的培養，所謂針對性的培養在整個英語語感的培養策略中的定位就是對于全面性滲透的補充。針對性的培養主要有著以下層面體現，其一，英語語感培養的過程中必然會存在大量的方式方法，其中有的方式，可能學生較為感興趣，那么這種方式對于學生語感培養的效用也就是十分明顯的。可能有的培養方式，學生不感興趣，效果自然是不高的，因此針對性的培養就是對學生感興趣以及效果顯著的方式方法進行選取，然后應用。其二，英語語感培養的過程中，為了使得學生在整體層面上取得進步，一定要及時關注少部分不適應培養策略的學生，針對性地進行培養[10]，實現學生水平的整體提升。

（五）增加英語教學中的實踐教學

針對具體的教學進行分析，培養高中英語學生語感，還有一個十分重要的層面，即要大幅增加高中英語教學中的實踐教學。實踐教學的增加，能夠大大提升學生對英語知識的應用，在所學習的英語知識不斷應用的基礎上，實現對于英語語感的培養。語感的培養需要反復的練習，重點在于反復的實踐練習，更為具體一點，就是指一定要將所學的英語應用到實踐交流過程中去，在這期間也就不斷培養了學生的語感。具體而言，增加高中英語教學中的實踐教學主要有著以下方面的策略：首先在課堂教學中增加學生開口說英語的機會，例如在教學過程中要求學生全部使用英語進行交流。其次，盡量多的舉辦英語活動，例如舉辦英語辯論賽或者英語演講比賽之類的活動，增加學生們練習英語的機會，不斷地進行實踐性教學，學生的語感以及英語能力，尤其是英語應用能力能夠得到大幅提升。

（六）反饋機制的建立

反饋機制在教育教學中有著十分廣泛的應用。所謂反饋機制就是不斷地把教學中存在的問題收集起來，然后分析問題，交由相應的部門去處理，并全程跟蹤問題的處理過程，這種全程的跟蹤，能為處理教育教學過程的問題積累大量的經驗。在高中英語教學中，進行學生語感的培養，要采取一定的策略以及措施，還要進行正常的英語教學，這其中就必然存在一些問題，建立反饋系統，收集這些問題，其中問題的收集十分關鍵，可以通過與學生面談的方式，也可以以設置意見箱的方式收集。反饋機制的建立對于教育教學過程中的措施優化十分關鍵，在學生英語語感的培養過程，只有應用反饋機制才能不斷優化措施，調整策略，使得學生語感培養策略更加有效，更能促進學生英語水平的提升以及教學的開展。

三、結語

本文探究高中英語學生語感的培養策略，首先對英語語感培養的特點進行了較為系統的分析，基于上述基礎，對于如何在高中英語教學中進行學生語感培養的策略進行了分析。總的來說，語感的培養對于學生英語能力的提升是十分關鍵的，不斷地增強學生的英語能力，對于教育教學的促進作用是十分顯著的。通過本文的分析，也使我們認識到了在今后的學習過程中，我們一定要重點研究學生英語語感的培養，從而促進學生英語能力的提升，促進英語教學的發展。

參考文獻：

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[10]陳樂鴦.職高英語教學中文化的重要性分析[J].華章，2010（7）：151.

責任編輯：于蕾