小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究

蘇慧英

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過對學(xué)生采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生從多種角度我去分析數(shù)學(xué)問題，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在解決問題時應(yīng)用多種方法進行答題，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化。這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生智力有著非常重要的意義。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究角度來講，分析了在教學(xué)過程中實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化的作用，并且聯(lián)系實際教學(xué)，提出實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化的措施，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生智力開發(fā)提供一定的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；方法；多樣性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過實現(xiàn)解決問題方法的多樣化，讓學(xué)生養(yǎng)成從多種角度分析問題，靈活運用所學(xué)知識解決問題的習(xí)慣。這樣的話，就能夠高效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、空間能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行自主的學(xué)習(xí)、探究，從而開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，提高學(xué)生的綜合水平。這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都有著非常深遠(yuǎn)的影響。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的作用

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡對學(xué)生進行素質(zhì)化教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中要注重營造開放的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)散學(xué)生思維，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開放性和多樣化。通過實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化，有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，創(chuàng)建開放式的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)，能夠有足夠的空間來表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的想法，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師可以通過一題多解、不同問題同樣解法或者專題講解的方式開展教學(xué)。這樣的話，有助于加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)解題思路和解題犯法的理解與掌握。同時在學(xué)習(xí)的過程中也有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)與提升，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用數(shù)學(xué)思維去分析問題并且解決實際存在的問題。這樣才能夠有效實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)化教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)解決問題多樣化的措施

1.倡導(dǎo)多樣化解題方法，著眼于提高學(xué)生解題能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要實現(xiàn)解決問題方法的多樣化教學(xué)，需要教師對學(xué)生進行多樣化解題方法的解題，采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣硖岣邔W(xué)生的解題能力。在實際的教學(xué)中，很多教師錯誤地認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，掌握一些基本的數(shù)學(xué)能力，如加減乘除等基本的數(shù)學(xué)算法，沒有將教學(xué)的重心放在提高學(xué)生的解題能力和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維上面。正是因為受到錯誤的教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中只是按照教材來進行知識講解，沒有對學(xué)生展開探究式教學(xué)，也沒有綜合類似的數(shù)學(xué)問題總結(jié)分析。在這樣的情況之下，學(xué)生只是被動接受講解，但是卻沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，沒有達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。正確的做法是在教學(xué)的過程中，教師通過舉例分析，列舉典型的數(shù)學(xué)問題。從不同的角度去分析問題，找出不同的分析角度，用不同的方法來解答，之后再列舉出類似的題目讓學(xué)生解答，讓學(xué)生相互交流思路，從而掌握更多的方法，達(dá)到提高學(xué)生解題能力的目的。

2.從學(xué)生的實際情況培養(yǎng)學(xué)生解題方法多樣化能力

具體的課堂教學(xué)措施應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生具體的情況來開展，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要實現(xiàn)解決問題方法的多樣化，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制定具體的教學(xué)目標(biāo)，有針對性的對學(xué)生開展課堂教學(xué)。從學(xué)生的角度來講，學(xué)生個體之間存在一定的差異性，其各方面能力的發(fā)展情況也有所不同。小學(xué)數(shù)學(xué)的解決問題方法的多樣化教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個體間的差異，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，保證學(xué)生的個性化發(fā)展。舉例來說，教師在向?qū)W生講解圓柱體的表面積計算時，有的學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力良好，就可以直接應(yīng)用公式求解。而有的學(xué)生這方面能力較差，也可以將底面積和側(cè)面積相加，得出正確的結(jié)果。所以，在實際的教學(xué)中，教師不能因為學(xué)生成績的差異而區(qū)別對待，正確的做法是應(yīng)該一視同仁，平等對待。這樣有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生決堤問題方法多樣化的能力。

3.對學(xué)生開展情景教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中采取情景教學(xué)的方式也能夠有效實現(xiàn)解決問題犯法的多樣化。在實際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際問題來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境之中來充分理解問題，分析問題。通過這樣的教學(xué)方式，能夠給學(xué)生更加真切的體驗，給學(xué)生更強的代入感，引起學(xué)生共鳴，從而更快地理解問題，學(xué)習(xí)掌握更多的解題方法。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要注重對解決問題方法多樣化的探究，在實際的課堂教學(xué)中，向?qū)W生講解多種不同的解題方法，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在分析問題的過程中從不同的角度入手，學(xué)會用多種方法解決問題。這樣就能夠有效鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，提高學(xué)生的綜合水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]何泳海.重視口算算法，提倡訓(xùn)練多樣化[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（04）.