初中英語教學審美能力的培養策略

張新娥

摘要：美育的直接職能是審美能力的培養，即提高審美的感受力、鑒賞力和創造力。本文分析了初中英語審美能力培養的內容、主要途徑和基本方法，探討了其培養策略。

關鍵詞：初中英語；審美能力；培養；途徑；方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0046

在初中英語教學中，可以利用英語中的美育因素，將其融化于初中英語教學過程，這樣既能陶冶學生的情操，又可以提高英語教學質量。在此基礎上，深入挖掘初中英語教學中的美育因素，培養學生發現美、認識美、鑒賞美和創造美的能力。

一、初中英語教學應體現審美的內容

1. 英語教學氛圍的和諧美。一方面，在初中英語教學活動中，可以營造出美的情境。如，在英語課堂教學過程中，授課教師如果擁有端莊的儀表、得體的教態、靈活的教法、標準的語音、抑揚頓挫的語調以及工整漂亮的板書和廣博的知識，這些都能給學生帶來美的享受。與此同時，再通過對教室巧妙的布置、座位的合理編排等，都能使聽課的學生迅速進入美的情境。另一方面，英語教學還能引發學生美的情感。在初中英語教學的各個環節，特別閱讀課文，體例豐富，選材廣泛，有的是反映中外文化習俗，體育競賽，音樂，人物；也有的是反映名人的生平，環境保護，自然科學；還有的是反映英語國家的歷史和地理等，這些內容滲透了思想教育，非常有利于培養學生良好的思想情感，提高其文化素養，使他們正確地認識世界，激發起學生對人類社會發展的責任感和使命感，從而形成正確的人生觀和世界觀。

2. 英語語言本身的韻律美。語言美是由語言文字形式和內容的統一而產生的美的感知，可以影響并塑造人們美的靈魂。在初中英語新教材中，有許多經典文章，這些文章的語言含意雋永，修辭精當，富有節奏韻律感，它們本身就具有強烈的美感，才能動人心弦。在初中英語課本中，還有許多生動活潑的對話，那些豐富多姿的句式都蘊含著作者的情趣意旨，只有我們細心咀嚼才可真切地感受到其中的內涵與美感。英語教師讓學生通過模仿純正流利的語音語調來讀出節奏、輕重緩急和高低起伏，這就是對英語美敏銳感受的結果。在朗讀中，學生體驗了英語的節奏，感知了語感美，就能激起強烈的追求口語表達的意念和信心。在課堂教學中，通過語言審美教育，學生認識到外國的語言文字也有它獨到的美，使學生吸取中外語言的精華，提高學生的語言修養和表達能力。

3. 學生英語學習的表現美。一方面是表現對稱美，對稱是幾何美，也是最圓滿和最勻稱的美。在初中英語學習中，很多時候能體現出對稱美這種美學觀念。例如：“eye”這一單詞就是以“y”為對稱軸的絕美對稱，兩邊的“e”不就是鼻子對稱的眼睛嗎？正是由于對稱美這一美學觀念，可以幫助學生做出正確的預測和推斷，而推測力對培養和提高學生的閱讀力和判斷力是很有裨益的。另一方面是體現形態美。英語字母本身就是一幅生動逼真的畫面，許多字母可以代表各種物體或形狀。提高象與形的結合，使枯燥的字母變成生動的畫面，從而能夠大大提高學生學習英語的興趣，在學習中找到快樂，變苦學為樂學。

二、初中英語教學審美能力培養的主要途徑

1. 創造英語課堂教育之美。英語教師要善于在課堂上營造和諧的、美妙的教學環境，而其中教師的藝術修養是營造和諧自然的英語教學氣氛的關鍵。初中英語教師要善于運用語言誘導學生進行積極的英語思維和實踐，并注重為學生營造形象生動，幾乎可以觸摸和目睹的英語情境；要積極調動起優美的教態、漂亮準確的手勢和動作、富于變化的表情、聲情并茂的語音語調以及美觀工整的簡筆畫等各種教學手段進行講解；應堅持使用全英式教學達到英語課堂教學和諧美的理想境界。

2. 實現英語教學活動之創造美。英語作為一種交際工具，教學活動要培養學生在實際生活中運用言語的能力。英語教師應努力發掘學生中蘊藏的潛力，在教學過程中，不但讓學生感知美、理解美、欣賞美，還要讓學生在聽說讀寫之中創造美。在初中英語教材中，還有許多故事性很強的課文及精彩的對話。我們可以要求學生講故事，用自己的語言將課文再現，或組織學生分角色表演，通過語音語調的改變及豐富的體態語言等加深理解，這樣既可以培養學生的口頭表達能力，又能夠使學生的語言應用日趨嫻熟。

初中英語教學審美能力的培養可以鑄造學生的品德，喚起學生對美的渴望，使他們在語言實踐中獲得的不僅是成功感，更要獲得創造美之樂趣。這樣，學生學習英語的熱情和積極性必將得到極大調動。

三、初中英語教學審美能力培養的基本方法

1. 講究教學實踐的美育滲透效應。在初中英語教學中，要將美育貫穿于聽、說、讀、寫各個環節，要寓教于美，以美啟真善，以美佐英語教學，從而達到英語教學中的交際能力與審美能力同步提高的目的。

2. 以美感助教學，美化教學過程。初中英語教師要按照最優化原則，精心安排教學內容以及正確選擇和運用教學方式及教學手段等措施，來靈活組織教學過程，精心巧妙設計板書，準確使用教學語言，使英語教學收到最大可能的效果。這種具有科學美、藝術美之魅力的英語教學，很顯然能極大地調動學生積極、主動、專心地學習英語，參與語言交際活動，陶醉在美的享受之中，不知不覺地獲得語言知識，從而形成交際能力。

3. 追求環境育人。通過美化英語教學環境，讓學生沉浸在美的氛圍之中，耳濡目染，自覺接受美的熏陶，吸取美的營養。初中英語任課教師，要主動與班主任配合，和學生一起創設出美的環境，要使教室整潔明亮，桌椅干凈，掛圖、字畫等互相協調，要給學生以賞心悅目的感覺。在課堂上，師生情緒飽滿，學習氣氛活躍，活而不亂，秩序井然，使同學之間、師生之間的關系融洽，能互相幫助，配合默契。在這種美的英語學習氣氛中，英語教學是很容易取得成功的。

綜上所述，在初中英語教學中，培養審美能力對于初中英語教學有特殊的意義。在初中英語教學中，教師要勤動腦筋多思考，立足現有教材就可以在英語教學中引導學生發現美、感受美、欣賞美、創造美，并內化為一種人文素質和審美能力。endprint