初中英語聽說課堂情感目標實現的路徑分析

（重慶市合川區龍市中學，重慶 401520）

根據新課程標準對于初中生英語學習的要求，學生不僅要完成知識語言技能的積累，更要為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。情感目標作為英語課程教學目標中必不可少且至關重要的教學目標，加之初中英語聽說課程教學是學生獨立思考和自主表達最多的教學環節，對于培養學生良好情感態度、提高學生人文素養及促成學生優良人格有著至關重要的作用。因此，作為英語教育工作者，我們應該結合農村初中學生的英語基礎及課堂教學的實際狀況，在思想上重視學生的情感教育，在教學過程中認真高效地達成情感教學目標。

1 農村中學初中聽說課堂情感目標實施現狀分析

隨著新課改不斷深入，英語課堂和英語考試對英語教師和學生的要求都不只局限于聽、說、讀、寫及語言運用等的基本能力，更重要的是要求師生能在情感培養、人文素養及人格提升等更高層面有所受益。然而，在實際的農村中學英語聽說教學中，教師普遍存在著不重視甚至忽視情感目標實施的情況。

1.1 聽說課堂中情感目標呈現難度大

相較而言，聽說課的教材信息承載量比閱讀課的要少，需要教師補充內容比較多，這就要求教師完成聽說課的情感目標時，要有更精深的專業知識和更廣博的社會知識。加之農村中學初中教師隊伍年齡結構相對偏老齡化的特點，在課堂上與學生互動溝通的意愿不強，方式也不夠多樣，以致于情感目標在聽說課堂得以充分呈現的難度較大。……