初中語文作文教學困境分析及對策探究

（湖南省耒陽市第七中學，湖南耒陽 421812）

寫作是語文教學的重點，同樣也是師生長久以來共同面對的難點。當前，作文教學呈現出了一種“教師怕教，學生怕學”的現狀，學生的語文素養難以得到提高，嚴重影響了他們的發展。對此，教師必須盡快找出最佳的作文教學路徑，調動起學生主動學習的興趣，使他們想寫、樂寫。

1　初中語文作文教學困境

1.1　學生的自主發揮空間有限

過去，教師在開展作文教學時，基本都是首先規定題目、寫作題材甚至寫作內容。學生在教師給出的框架內難以自由地發揮，一些學生由于沒有過真實的經歷，因此只能編纂、抄襲，這也是導致學生認為寫作困難的主要原因之一。長此以往，不僅學生的寫作興趣逐漸降低，他們的想象力、創新力也被扼殺，各方面發展都受到了嚴重影響。

1.2　教學缺乏創新意識

由于長期采用單一且陳舊的作文教學方法，許多語文教師已經形成了固定的作文教學模式，一再地套用。而陳舊的作文教學方法無疑已經無法滿足學生的自我發展需求和寫作要求，因此寫出的內容呈現出了千篇一律的特點，毫無新意。現今，教師的作文教學方法主要有兩種極端。一種是對學生手把手地指導，為他們擬定寫作的路徑，這樣學生也許能夠快速完成寫作任務，但寫出的內容并非通過自身的想象、理解而獲得，沒有自身的情感注入，難以打動讀者。另一種就是完全“放手式”的作文教學，拋出一個題目后，給學生留作寫作任務，不作任何的指導和引導，這樣一來學生寫出的內容常常偏離主題，或找不到寫作的思路，寫作水平同樣難以提高。……