現(xiàn)代寵物技術(shù)職業(yè)教育國家教學(xué)資源庫建設(shè)探析

陸江++盧勁曄++劉靜++盧煒++張明珠++李錦強

摘要 本文從國家職業(yè)教育政策的需求、社會的需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求以及專業(yè)建設(shè)的需求4個方面闡述了現(xiàn)代寵物技術(shù)國家教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性，并分析了資源庫建設(shè)總體設(shè)計思路、規(guī)劃原則、團隊組建、預(yù)期效果等方面內(nèi)容，以期為其他專業(yè)申請國家教學(xué)資源庫提供思路與借鑒。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代寵物技術(shù)；職業(yè)教育；國家教學(xué)資源庫；建設(shè)；思路；原則；團隊

中圖分類號 G712 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）20-0281-02

2010年，教育部《高等職業(yè)教育發(fā)展五年規(guī)劃（2011—2015 年）》指出，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，充分利用各種社會公共設(shè)施，加快高等職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，提高學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用和文化建設(shè)的信息化水平，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。現(xiàn)代寵物技術(shù)國家教學(xué)資源庫項目于2012年開始籌建，2014年3月獲教育部、財政部正式立項，結(jié)合高職寵物類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)規(guī)律，凝聚高職寵物專業(yè)及行業(yè)資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)立體化數(shù)字教學(xué)資源，推動高職寵物專業(yè)教學(xué)改革，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 現(xiàn)代寵物技術(shù)國家教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性

1.1 國家職業(yè)教育政策的需求

教育部自2010年啟動了高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目以來，現(xiàn)已經(jīng)立項3批共38個專業(yè)資源庫，上線專業(yè)24個，課程總數(shù)1 217門，用戶總數(shù)超過30萬人。2014年，教育部《關(guān)于開展職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2014年度項目申請工作的通知》（教職成司函[2014] 25號）指出，2014年起，中央財政支持的資源庫按照“統(tǒng)一要求，自主建設(shè)，自愿申請，擇優(yōu)支持”的原則，不限定專業(yè)方向，自愿提出申請，中央財政擇優(yōu)支持。鼓勵申請?zhí)钛a高職專業(yè)大類空白的資源庫。按照“國家急需，全國一流”的要求，組建一流團隊，匯聚一流資源，提供一流服務(wù)，為寵物專業(yè)教學(xué)改革提供范例[1-2]。

1.2 社會的需求

隨著我國經(jīng)濟水平的提高、現(xiàn)代社會生活方式的轉(zhuǎn)變及農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，空巢家庭、人口老齡化現(xiàn)象日益凸顯，人們生活壓力也在不斷增加。飼養(yǎng)寵物不但能夠改善人的心理狀態(tài)、增加社會交往、增加運動量、促進身心健康，而且還可以作為一種“精神調(diào)節(jié)器”幫人們釋放壓力。我國獨生子女眾多，兒童容易產(chǎn)生孤獨感和自私心理。研究表明，與寵物接觸有利于兒童愛心和責(zé)任心的培養(yǎng)，增進兒童的進取心和自尊心，減少孤獨感?？粘?、退休老人心理上容易產(chǎn)生失落、無助、壓抑等情緒，寵物不僅可以成為其精神上的慰藉，排解孤獨與苦悶，而且還能有利于老年人的康復(fù)和療養(yǎng)，使生活充滿活力。此外，寵物還具有功能性作用，例如導(dǎo)盲犬、助聽犬。因此，人們對寵物的需求不斷增加，如何文明養(yǎng)寵、科學(xué)養(yǎng)寵已成為社會熱點話題?，F(xiàn)代寵物技術(shù)國家資源庫，匯集了大量相關(guān)知識與經(jīng)驗可以有效解決這一問題。

1.3 產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求

我國寵物行業(yè)發(fā)展較晚，但發(fā)展勢頭迅猛，前景廣闊。寵物飼養(yǎng)量激增，其產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)需求量也不斷增加，涉及寵物醫(yī)療、寵物繁育與交易、寵物食品及用品、寵物文化、寵物服務(wù)（美容、訓(xùn)練、寄養(yǎng)和保險等） 等行業(yè)。由于我國寵物行業(yè)起步較晚，與之適應(yīng)的法律法規(guī)缺失，行業(yè)規(guī)范滯后，專業(yè)人才匱乏。隨著寵物數(shù)量的急劇增長，寵物民擾、傷人、污染社區(qū)環(huán)境、危害公共衛(wèi)生等一系列問題也隨之產(chǎn)生。特別是狂犬病、貓爪熱、弓形蟲病等人獸共患病對人類健康構(gòu)成嚴(yán)重威脅。要解決以上問題，可以借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗，以專業(yè)資源庫為載體，通過完善職業(yè)工種設(shè)置、提高從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)、普及民眾科學(xué)寵物養(yǎng)護知識等途徑解決相關(guān)問題。

1.4 專業(yè)建設(shè)的需求

目前，我國已有35家高職院校開設(shè)了寵物專業(yè)，主要分布于我國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，并與區(qū)域?qū)櫸锝?jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)、各具特色。其中，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院瞄準(zhǔn)寵物行業(yè)人才需求，于2001年首家開設(shè)寵物相關(guān)專業(yè)，并面向全國招生。寵物類專業(yè)填報率和招生規(guī)模逐年增高，專業(yè)填報率超過2∶1，每年招生人數(shù)超過500人。畢業(yè)生就業(yè)供不應(yīng)求，每年校內(nèi)人才招聘會供需比例超過1∶5。旺盛的消費需求、細化的服務(wù)產(chǎn)業(yè)配套、全方位的文化宣傳使寵物行業(yè)高速發(fā)展，全國范圍內(nèi)形成了“新專業(yè)、大產(chǎn)業(yè)、好就業(yè)”的良好局面?，F(xiàn)代寵物技術(shù)職業(yè)教育教學(xué)資源庫的建設(shè)，將進一步推進寵物行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才的培養(yǎng)，為寵物行業(yè)提供大量人才[3]。

2 總體設(shè)計思路

現(xiàn)代寵物技術(shù)職業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)根據(jù)“共建共享、邊建邊用、持續(xù)更新”的原則，以在校師生、從業(yè)人員和寵物愛好者為服務(wù)對象，以寵物護理美容、寵物訓(xùn)導(dǎo)表演、寵物飼養(yǎng)繁育和寵物疾病防治4類就業(yè)崗位的職業(yè)能力要求為基礎(chǔ)，匯集全國各相關(guān)職業(yè)院校骨干教師、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、軟件開發(fā)人員等各類專業(yè)人才，組建“行業(yè)協(xié)會參與指導(dǎo)校校合作、校企融合”的教學(xué)資源建設(shè)團隊，開發(fā)“四庫四中心”共享型資源平臺，分別為崗位資源庫、建設(shè)教學(xué)素材庫、拓展資源庫、行業(yè)信息庫和培訓(xùn)中心、課程中心、互動中心、測試中心。在全國同類院校、行業(yè)企業(yè)中廣泛應(yīng)用，為寵物類相關(guān)專業(yè)建設(shè)、從業(yè)人員終身學(xué)習(xí)提供了具有示范性、系統(tǒng)性的數(shù)字化教學(xué)資源。

3 規(guī)劃原則

3.1 對接用戶多樣需求，提供“普適+個性”整體解決方案

跟蹤行業(yè)企業(yè)需求變化，對接行業(yè)發(fā)展、技術(shù)進步對人才要求，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，總結(jié)各共建院校專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗的成果，制定本專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提供“普適+個性”整體解決方案，制訂具有實效性的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)技能型人才。

3.2 滿足數(shù)據(jù)自由交換與組合，建立統(tǒng)一資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

統(tǒng)一教學(xué)資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，與合作院校、行業(yè)、企業(yè)共同制定規(guī)范化資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和模板的指導(dǎo)性文件，在此基礎(chǔ)上進行資源的開發(fā)、收集與整合，實現(xiàn)不同平臺間信息資源的互聯(lián)、互通、互訪和互動。endprint

3.3 緊扣“四庫四中心”，集成豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

按照現(xiàn)代寵物技術(shù)職業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)方案，合理規(guī)劃建設(shè)步驟，利用約3年時間，分項目籌備與申報階段、資源庫基本建設(shè)階段、資源庫試運行及完善補充、資源庫推廣應(yīng)用與維護更新4個階段組織實施，建成“四庫四中心”集成式的豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，覆蓋寵物飼養(yǎng)繁育、護理美容、疾病防治、訓(xùn)導(dǎo)表演等相關(guān)領(lǐng)域[4-5]。

3.4 注重用戶操作體驗，構(gòu)建個性化服務(wù)支撐平臺

利用先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作支撐，集成各院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和行業(yè)企業(yè)相關(guān)典型案例，建成共享型網(wǎng)絡(luò)平臺。通過提供垂直智能搜索、開放信息推廣展示、相關(guān)課程自動推薦、核心資源訪問控制、全媒體瀏覽支持、資源信息推薦瀏覽等手段，支持教師在線備課、網(wǎng)上技能測評；滿足學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案、個性化課程以及推薦學(xué)生就業(yè)等需求；滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線技能測試、職業(yè)規(guī)劃、項目實訓(xùn)、職業(yè)提升和網(wǎng)上求職等應(yīng)用需求；幫助企業(yè)在網(wǎng)上實施人才招聘、培訓(xùn)認證和頂崗實習(xí)招募與管理。

3.5 圍繞共享與應(yīng)用，建立長效運行保障機制

按照“共建共享、邊建邊用、持續(xù)更新”的原則，結(jié)合共建單位與用戶的反饋完善資源庫管理和更新機制，確保教學(xué)資源更新每年不低于10%。利用移動互聯(lián)技術(shù)，實現(xiàn)自由個性化學(xué)習(xí)和交流；采用集群技術(shù)、異地冗余備份等手段確保滿足高在線訪問量的并發(fā)能力。

4 團隊組建

項目建設(shè)團隊設(shè)有指導(dǎo)層、核心層、緊密層。指導(dǎo)層由首席顧問、項目建設(shè)指導(dǎo)小組組成，負責(zé)指導(dǎo)項目建設(shè)工作。核心層由項目主持單位、各子項目牽頭單位組成。項目主持單位負責(zé)頂層設(shè)計、組織協(xié)調(diào)等，并對項目整體進度與質(zhì)量負責(zé)；子項目牽頭單位通過招標(biāo)產(chǎn)生，分別負責(zé)子項目、課程以及培訓(xùn)等資源的統(tǒng)籌規(guī)劃，并對子項目建設(shè)進度和質(zhì)量負責(zé)。緊密層由子項目參與學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)組成，負責(zé)參與子項目的建設(shè)、完成承擔(dān)的建設(shè)任務(wù)。各子項目可廣泛吸納其他單位和個人參與項目建設(shè)。

5 預(yù)期效果

5.1 線上線下、輔教輔學(xué)，提高寵物類專業(yè)人才的質(zhì)量

資源平臺可提供人才需求和行業(yè)發(fā)展最新進展，提高教學(xué)與行業(yè)人才需求的吻合度，實現(xiàn)資源信息化與資源共享。資源庫中的素材為教學(xué)和自學(xué)者提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高教師工作效率和教學(xué)效果，達到輔教輔學(xué)的目的。資源庫還設(shè)置了討論區(qū)，實現(xiàn)線上線下相結(jié)合、反復(fù)互動和交流，達到掌握知識的目的，增強產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，提升現(xiàn)代寵物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量[6-8]。

5.2 規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、遠程服務(wù)，引領(lǐng)寵物行業(yè)健康發(fā)展

新興的寵物行業(yè)各類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)等建設(shè)尚不規(guī)范，資源庫建設(shè)過程中將收集、整理各類標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)共同規(guī)范、編制、推廣相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使校企融合更加深入，為寵物從業(yè)人員提供繼續(xù)教育、遠程培訓(xùn)、新技術(shù)升級等服務(wù)，滿足了從業(yè)人員多樣化資源的需求，引領(lǐng)整個寵物行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

6 參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.關(guān)于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2010年度項目申報工作的通知[EB/OL].（2010-06-25）[2017-06-30].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3877/201012/112207.html.

[2] 中華人民共和國教育部，中華人民共和國財政部.教育部財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見[EB/OL].（2006-11-03）[2017-06-30].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3876/201010/109734.html.

[3] 周建松.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)下的課程體系建設(shè)[J].教育研究，2014，35（10）：103-105.

[4] 宋偉.能力本位課程觀對我國高等職業(yè)教育課程開發(fā)的影響[D].長春：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2005.

[5] 王琪，劉瑜.高等職業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)校企合作保障機制研究[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，15（4）：101-104.

[6] 劉曉.高等職業(yè)教育辦學(xué)模式改革：時代呼喚與現(xiàn)實訴求[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（12）：10-13.

[7] 彭海濤.以高等職業(yè)教育為導(dǎo)向的數(shù)字資源庫建設(shè)[J].圖書館學(xué)研究，2009（3）：30-33.

[8] 楊明.關(guān)于國家高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的思考[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011，14（4）：45-48.endprint