高校輔導員對學生心理健康問題的探究

王丹+鄭子杉

摘要： 大學階段是大學生的心理逐漸由幼稚走向成熟、完善和穩定人格，確立自我發展目標和方向的關鍵時期。高校輔導員是開展大學生思政教育的主要力量，擔負著大學生心理健康教育的重要職責。本文通過對高校大學生心理健康教育的現狀分析，探究關于大學生心理健康教育的對策，以提高大學生的心理素質。

關鍵詞： 心理健康 意義 現狀 對策

中圖分類號：G443 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）22-0142-01

一、高校輔導員對學生心理問題探究的意義

我國在校大學生在各個方面都可能存在一定的心理問題，對學生心理問題進行研究，既能夠提高學生的綜合心理素質，又能使高校教育工作取得一定的成效。輔導員對學生心理健康問題的探究及提出相應對策具有重要意義。首先，輔導員對大學生學習方面的心理疏導，能夠及時幫助學生樹立正確的三觀；其次，輔導員對大學生的戀愛觀進行心理疏導，可以及時排解學生的心理矛盾和沖突；最后，輔導員對學生在就業心理方面的問題疏導，讓學生及時地提升自己的能力。

二、高校關于心理健康教育的現狀

（一）從學生自身來說，學生難以很快適應新環境

剛步入憧憬的大學校園，學生們會對一切事物都有一定的陌生感和新鮮感。大學的學習環境相對較寬松自由，學生不受拘束，一時間無法接受理想與現實的差距，這樣就會容易出現迷惘、苦悶的消極心理狀態。

（二）從輔導員來說，輔導員相關知識欠缺

高校思政輔導員是一支年輕的隊伍，他們中大部分沒有或者極少接受過有關心理健康教育方面的知識。在他們工作之初，雖然大部分學校會安排一些短期培訓，但僅僅依靠幾次的講座、培訓是遠遠不夠的，他們學到的只是一些皮毛。

（三）從高校心理咨詢方面來說，高校忽視發展性心理咨詢

現代社會，心理咨詢的主流是發展性心理咨詢，因為它更能幫助來訪者完善人格、適應社會生活。可是我國的心理咨詢最早是在精神病領域適用，帶有濃厚的醫學色彩。在其影響下，高校心理咨詢師多注重以矯治功能為主的障礙性心理咨詢。另一方面，在心理咨詢師培訓過程中，測試的題目通常是讓其判斷來訪的學生屬于哪種心理問題，需要用哪種方法來治療、干預心理問題。

（四）從社會方面來說，當代大學生學習與就業壓力大

由于經濟的高速發展，所以就業市場競爭非常大，一些大學生畢業后找不到工作的情況經常發生，這使他們產生了巨大的心理壓力。產生嚴重的挫敗感和悲觀情緒，進而產生許多的心理問題。

三、關于大學生心理健康問題的教育對策

（一）正確認識心理健康與德育輔導的關系

1.學習輔導

關于學習方面的障礙是大學生常見的心理問題之一，要向學生們及時介紹大學學習情況，讓他們找到適合自己的，科學的學習方法；要培養學生具有創新、實踐能力和科學的思維方法。

2.生活輔導

主要包括對環境的適應教育、人際交往和情感關系的指導。幫助學生盡快地適應大學生活；與同學之間相互交流，提高彼此的熟識度；幫助學生正確對待個人情感問題，樹立健康正確的戀愛觀。

（二）輔導員完善知識儲備，提升自身素質

輔導員在開展學生心理健康教育時常感到工作推進得不是很順利，這是由于輔導員不具有相應的心理咨詢專業素質。因此，輔導員要不斷加強相應知識的學習，提高專業素質。可采取定期參加培訓、聽專家講座等方式，自主學習心理學、教育學等專業知識，掌握并應用心理健康教育知識，增強發現、解決學生心理問題的能力，“早發現，早治療”，順利、有效地開展學生心理健康教育。

（三）高校注重發展性心理咨詢

高校心理咨詢包含判斷學生的心理問題、及時有效地調試疏導以及進行發展性或適應性的心理咨詢。明確發展性心理咨詢的重要性以及其主流地位，定期開展心理健康教育課程，豐富學生的心理健康知識，讓學生們提高對心理問題的正確認識。讓學生們進行心理測評并建立大一新生的心理健康檔案，根據測評的結果有針對性地進行心理疏導。依據團體的特性開展發展性團體心理輔導，如職業生涯規劃訓練和人際交往訓練等。如果高校心理咨詢師遇到了心理問題較為嚴重的情況要進行轉介。

（四）高校對學生進行挫折教育

一個人心理素質的高低往往與其對挫折的心理反應和應對挫折的能力有很大關系。對學生進行挫折教育的目的是要使其了解挫折與人生的辯證關系，正確認識挫折喚起的心理防御機制。高校可以開展有利于大學生心理健康的課余活動“寓教于樂”，緩解壓力，振奮精神，使他們身心健康發展。學校還應多進行一些關于模擬社會的文化生活建設，這樣能夠使大學生們豐富自己的閱歷，盡快和社會接軌。

參考文獻：

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責任編輯： 楊國棟