英語作為非母語國家的第二學(xué)習(xí)語言要不要從娃娃抓起？

張雙雙

摘要：作為母語為非英語語言的國家，如何讓兒童去接受第二語言英語？何時是接受第二語言英語的最佳時期？兒童應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)與運(yùn)用第二語言英語？筆者以自己在一年的兒童英語學(xué)習(xí)實(shí)踐與探索為基墊，在云南省昆明市呈貢區(qū)新華書店的兒童動態(tài)英語分享會總結(jié)講座中為例，展開討論與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：動態(tài)英語；第二語言；兒童教育；運(yùn)用與實(shí)踐

一、兒童動態(tài)英語

隨著我們國家的繁榮與發(fā)展，無論是科技，經(jīng)濟(jì)還是教育，不斷地汲取先進(jìn)與創(chuàng)新的發(fā)展事物，是我們?nèi)姘l(fā)展，躋身世界強(qiáng)國的必備條件。英語作為全球通用的語言，在兒童成長，學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵敏感時期，何時去學(xué)習(xí)？如何去學(xué)習(xí)？怎樣運(yùn)用與實(shí)踐？是我們作為非母語國家學(xué)習(xí)英語這門語言所關(guān)心與關(guān)注的話題。

筆者作為高校一名聲樂演唱與教學(xué)教師，在加拿大彼洋教育，彼洋英語音樂與英語發(fā)展研究部，研究英語的語音語調(diào)與音樂的融合課題。在一年的實(shí)踐研究中，從兒童的心理，興趣愛好、以及音樂中的節(jié)奏、旋律中，通過說唱結(jié)合的語言學(xué)習(xí)方式，擺脫枯燥死板的讀、說、聽、寫，學(xué)習(xí)英語的方法。讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，毫無壓力和抵觸的心情去學(xué)習(xí)第二語言英語。

二、英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

（一）如何讓兒童去接受第二語言英語？

首先，兒童在成長教育的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)語言是開發(fā)他們智力和腦力的十分有效的途徑。如何讓孩子們理解和認(rèn)識英語是一門什么樣的語言？有哪些用處？該怎樣用？是我們在教孩子們學(xué)習(xí)第二語言英語要做的首要任務(wù)。兒童的認(rèn)知能力和理解能力在還沒有全面開發(fā)和成熟的條件下，如何能夠淺顯易懂地傳授給兒童去接受這門語言，需要我們前期做很多的功課。通過對話，演講、演唱歌曲、戲劇兒童劇目表演，游戲等方式，讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍里，融入英語情境。靈活的教學(xué)方式，不僅能夠滿足兒童的發(fā)展心理，也能夠讓家長們對于該門語言的學(xué)習(xí)獲得認(rèn)同與肯定。

（二）何時是接受第二語言英語的最佳時期？

筆者在一年的研究教學(xué)中，不同年齡階段學(xué)習(xí)第二語言有各自優(yōu)勢。

在兒童三到十歲的年齡段里，學(xué)習(xí)母語外的第二語言是他們的大腦可塑性最強(qiáng)的時間段。在他們腦海里所呈現(xiàn)的語言才能方面是沒有太大差異性的。在學(xué)習(xí)語音語調(diào)方面也具有非常大的優(yōu)勢。在這個年齡段，孩子們學(xué)習(xí)第二語言英語，是非常容易激發(fā)他們的神經(jīng)功能系統(tǒng)，而且也有助于在大腦中留下痕跡，加上后期的發(fā)展，語言方面的習(xí)慣和能力也非常容易形成。然而，隨之而來的弊端和缺點(diǎn)，此年齡段的孩子們，他們的記憶能力較弱，不管是母語還是第二語言英語，容易混淆本土的文化與外來的文化，復(fù)雜的邏輯思維也沒有固定的形成。因此，良好的英語語言環(huán)境，能夠結(jié)合兒童心理發(fā)展引導(dǎo)此年齡段孩子學(xué)習(xí)第二語言英語的教師，以及學(xué)習(xí)英語的教具和硬件設(shè)施，是缺一不可的。

在少年時期十一歲至十七歲的年齡段的孩子里，他們的認(rèn)知能力已經(jīng)相對三到六歲的孩子們較高。十一歲至十七歲年齡段的孩子們，他們的語言意識也相比三至六歲的孩子更為敏感，在學(xué)習(xí)英語語言的記憶能力和模仿能力上也比較強(qiáng)。十一歲至十七歲的這個年齡段的孩子們比三至六歲的孩子們，更善于利用語言交際策略，在英語語言的理解能力上也比較強(qiáng)，從而能夠促進(jìn)語言的輸出。雖然十一歲至十七歲的少年在情感的屏障上沒有成年人那么高，但是恰恰因?yàn)榇四挲g段的孩子們不會計較他人對自己的態(tài)度，這樣的低屏障情感才能有利于他們內(nèi)在機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。十一歲至十七歲年齡段的孩子們，能夠跟成年人一樣，能夠利用所學(xué)的語言規(guī)則，如語法，句法等，比較正確，流利地去掌握和運(yùn)用。此階段的孩子們有超過成年人和兒童之處。但是這一階段的孩子，他們在學(xué)習(xí)第二語言中也有一定的缺點(diǎn)。這些缺點(diǎn)往往表現(xiàn)為，他們在學(xué)習(xí)第二語言英語時，要花費(fèi)更多的精力，在教學(xué)計劃中安排的學(xué)習(xí)科目也相對較多，容易造成學(xué)而不精的狀態(tài)。

因此，他們必須要有更高的學(xué)習(xí)自覺性和堅持性，因此，每個年齡段都有學(xué)習(xí)第二語言英語的優(yōu)勢和劣勢，只要大家有心去學(xué)習(xí)，讓大腦不斷地輸入輸出這門語言，會隨著興趣和努力，去較好的掌握英語這門語言。

（三）兒童應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)與運(yùn)用第二語言英語？

①從兒童的心理出發(fā)，幫助兒童建立良好的自信心。由于心理年齡和發(fā)育不成熟，兒童在接受第二語言英語的學(xué)習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)心理壓力，厭學(xué)，甚至是不能夠集中精力去學(xué)。如何才能擺脫兒童出現(xiàn)的這些心理和行為癥狀，是每一位英語語言教師應(yīng)及時關(guān)注，并且及時發(fā)現(xiàn)，及時解決的。循序漸進(jìn)的教學(xué)思路，勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，按部就班的引導(dǎo)兒童去學(xué)習(xí)第二語言英語，才能夠讓他們擺脫思想上和心理上的壓力，充滿自信的去學(xué)習(xí)。

②結(jié)合兒童的心理發(fā)展，通過有趣的聽、說、讀、寫等方式來學(xué)習(xí)英語。筆者認(rèn)為兒童的認(rèn)知能力，并不能像我們成人那樣，可以接受枯燥的語句，語法的學(xué)習(xí)方式。因此，多樣化的英語語言學(xué)習(xí)模式，是每一位從事英語語言教學(xué)的教師都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與探究的。通過聽故事，對話，演講、演唱歌曲、戲劇兒童劇目表演，游戲等方式，才能夠不斷地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。任何一種語言，都是跟音樂有著密不可分的關(guān)系。

③創(chuàng)造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)以致用。隨著社會的發(fā)展，教育的進(jìn)步。從兒童的早期教育中，我們就開始接觸到了英語這門語言的普及與推廣。我國的教育市場上，也出現(xiàn)了很多的以發(fā)展兒童早期語言教育的機(jī)構(gòu)。越來越多的家長，也有意識，并且注重孩子的早期語言教育的培養(yǎng)。無論是教育機(jī)構(gòu)還是幼兒園以及小學(xué)課堂，能夠給孩子們創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，是每個語言教師義不容辭的責(zé)任。家長也應(yīng)嘗試與孩子們進(jìn)行雙語對話，溝通。讓孩子們在學(xué)習(xí)第二語言英語的學(xué)習(xí)過程中，舉一反三。

三、筆者的實(shí)踐與感受

通過一年的研究與探索，筆者嘗試組建英文唱詩班，英文戲劇社，英文趣配音，英文音樂會等多種英文學(xué)習(xí)方式，結(jié)合兒童的發(fā)展心理，去制定和形成較為生動，有趣的課堂教學(xué)模式，去幫助兒童比較輕松的學(xué)習(xí)第二語言英語。在新華書店的語言學(xué)習(xí)分享會上，筆者把一年之內(nèi)的研究成果，與現(xiàn)場的小朋友，家長講解，溝通，現(xiàn)場實(shí)踐，達(dá)到了超乎預(yù)期的結(jié)果。能夠幫助孩子們有效地學(xué)習(xí)第二語言英語，是我們每一位教育工作者的目標(biāo)和責(zé)任。這項(xiàng)艱巨而光榮的教育使命，是我們在強(qiáng)大的祖國文化背景下，努力奮斗，潛心研究的一項(xiàng)有意義的教學(xué)任務(wù)。endprint