背誦原來如此簡單

曾小玲

【摘要】背誦是小學語文教學重要手段之一，可以提高和充實學生語文素養。老師在指導學生有效地背誦課文時，不僅要提高他們的興趣，還要讓學生靈活掌握背誦課文的方法，從小養成背誦的好習慣。

【關鍵詞】背誦；方法；習慣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

積累各種語言材料，加強背誦是新課程標準的要求。背誦，對小學生積累知識，加深理解，鍛煉記憶，積蓄詞匯，豐富語言，進而提高和充實語文素養的意義非常重大。背誦課文時，有的學生能迅速背出來，有的學生花了幾天時間還是背不出來，這有學生的態度問題，也有背誦方法的問題。背誦課文雖說是一種機械記憶，但也有竅門可依，有方法可循。學生只要掌握了方法，背誦起來就會輕松多了。那么，我們該如何使背誦變簡單呢？

一、低年級學生背誦：樂中背，動中背

（一）樂中背

樂中背，就是讓學生在音樂中快樂地背誦。新課標要求學生背誦大量的古詩詞，而活潑好動的低年級學生覺得學習古詩抽象無趣，積極性不高。語文新課程標準提倡學科間的相互融合，這使我想到將音樂教學融入課文的背誦中。在學習孟浩然的《春曉》時，我把《唐詩新唱》《游子吟》等歌曲播放給學生聽，還讓他們在六一兒童節表演《唐詩新唱》的舞蹈，學生充滿了新鮮感，唐詩居然能唱出來、跳出來，太不可思議了。李白的《贈汪倫》，“忽聞岸上踏歌聲”中的“踏歌”是民間的一種唱歌形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。我讓學生邊用腳踏地打拍子邊吟誦古詩，學生興趣盎然，在這快樂的節奏中，很快背出了古詩。我鼓勵學生為學過的古詩譜曲、配樂、編動作，學生會背的古詩詞越來越多了。

（二）動中背

情境表演是低年級學生喜聞樂見的表現形式。在背誦課文的過程中，讓學生根據自己對課文的理解，配上相應的表情和動作，形象化地記憶課文內容，能使課堂顯得生動活潑。如在指導背誦《兩只青蛙》時，我給學生充分的時間朗讀課文，再小組分好角色，兩人合作表演，每小組推薦出“最佳小青蛙”和“最佳大青蛙”在全班表演背誦。結果在請幾組同學比賽展示時，我欣喜地發現，學生有著令人意想不到的創造力。比如，“他沿著又滑又陡的井壁向上爬，跌下去，又繼續爬”，有的學生不但做出多次爬上去又跌下來的動作，還表現出咬緊牙關、不服輸的神情。而“井底的大青蛙，打了一個哈欠，懶洋洋地”，有的學生打了一個大哈欠，做出要睡覺的動作，有的學生則用說話有氣無力的來體現大青蛙的“懶”……學生在比賽中背誦，在表演中對比，受到了情感的熏陶，早就忘了這是在背誦課文。

二、中高年級學生背誦：化難為易

中高年級學生背誦的方法有：想象畫面背誦法、板書設計背誦法、寫作順序背誦法、熟讀于心背誦法……應讓學生根據不同的教材選擇不同的方法，這樣才會達到化難為易、事半功倍的效果。

想象畫面背誦法，一般適用于背誦寫景散文或詩歌、詩詞。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”例如朱自清的《春》是一篇寫景抒情散文，全文語言優美，是一曲春天的頌歌，是對學生進行語言訓練和情感熏陶的佳作。背誦《春》時，我播放一段舒緩流暢的音樂，讓學生閉上眼睛，我和著音樂描繪課文內容，讓學生邊聽邊想象：春花圖——果樹之花爭相斗艷，野花遍地，萬紫千紅。花兒特有的色香味，吸引無數的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小蝴蝶翩翩起 舞……這樣，學生情不自禁地進入文章所描繪的意境之中，自然而然地背出：“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒……”通過這種方法，不僅使學生受到美的熏陶，而且培養了學生的想象力。

熟讀于心背誦法，一般適用于背誦文言文。文言文讀來朗朗上口，文字簡短凝練，節奏抑揚頓挫，多背文言文不僅可以增強文字功底，而且可以培養孩子的語感。小學階段的文言文學習，主要目標在于讓孩子對文言文有個基本的、直觀的認識，重在培養興趣。《司馬光砸缸》《曹沖稱象》《兩小兒辯日》都是一些耳熟能詳的故事，學生熟讀之后背出來不難。“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”，都說明了熟讀是背誦文言文行之有效的方法之一，熟讀是學習的基礎，只有反復誦讀，才能對文章的韻味、聲律、意境等有較好的理解。

看來，掌握了科學的方法，背誦就會變得簡單。小學階段，學生養成天天背誦的好習慣，多背一些好文章，再像牛吃草一樣，多次反芻，慢慢消化，慢慢吸收。學生的基礎知識、閱讀能力、理解能力、寫作水平就一定會得到較大的提高。

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