沙漠中的綠洲教學設計

仇淑英

【摘要】優秀的教學設計是課堂教學的支點，也是完整教學的有力依據。在本課《沙漠中的綠洲》中，通過思路整理，形成完整的教學設計，以帶動課堂。

【關鍵詞】教學設計；語文；PPT

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

一、教學目標

學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文；體會阿聯酋人民為了美化生活，付出的艱辛勞動和不懈努力；激發學生熱愛大自然、保護環境、熱愛人類家園的情感。

二、教學重點、難點、教學準備

重點：理解文中關鍵句子，體會阿聯酋人民為了美化生活，付出的艱辛勞動和不懈努力；難點：激發學生熱愛大自然、熱愛人類家園，美化環境的情感；教學準備：多媒體課件。

三、教學過程

（一）啟發談話，導入新課

師：今天咱們學習18課、沙漠中的綠洲。（板書課題，指導“洲”的寫法）學生齊讀課題，跟隨老師書空課題。師：我們一起看看沙漠。（播放沙漠的視頻）師：誰能用一個詞來形容你看到的沙漠？指名說詞語：荒無人煙、寸草不生等。師：我們再來看看文中是怎么描寫沙漠的，閱讀第一、二節，邊讀邊劃出有關句子。（指名讀自己劃出的句子。）A.（PPT出示：①從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠）齊讀。師：從這句話我們知道沙漠是什么樣的？（指名用一個詞概括）板書：白茫茫。師：課文中還有描寫沙漠的句子嗎？（指名讀）B.（PPT出示：②原先這里是沙漠……簡直是塊不毛之地）師：從這里我們可以看出沙漠是什么樣的？板書：不毛之地。指名說“不毛之地”的意思。指導學生抓住關鍵詞：白花花、鹽堿，等進行有感情地朗讀。師：讀了這兩個句子，再看看課本105頁的插圖，你感覺這里條件怎樣？學生討論回答。（惡劣）師：沙漠中的綠洲又是怎樣的呢？閱讀課文，找出有關句子劃出來。（PPT出示：這里綠樹成蔭，鮮花遍地。地上沒有一片樹葉，更不見有人攀爬樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走）師：讀這段文字你有哪些感受？學生思考，暢談自己的感受：1.沙漠中的綠洲很美；2.人們非常愛護花草樹木。師：誰能用兩個詞來概括文章中的綠洲？（教師板書“綠樹成蔭、鮮花遍地）師：帶著你的感受，我們一起有感情地讀讀這段話。學生有感情地練讀。指名讀。師：正因為人們對花草樹木的愛護，這里景色才這么美。我們來欣賞一下這優美的風光。（PPT出示迪拜景色的圖片）師：看了課題你還有什么問題想問？學生質疑，師生歸納整理出主問題：沙漠中的綠洲是怎么建成的？師：下面我們就跟隨作者一起走進阿聯酋，到其中的一個城市——迪拜去訪問，看能否解開你心中的疑問。

（二）檢查學生預習情況

師：課前老師布置了同學們預習，誰來告訴老師，你預習了哪些內容？師總結：同學們預習得很好，預習是一種很好的學習習慣，需要堅持下去。師：誰來提醒大家這篇課文中哪些生字需要注意。（教師相機指導，范寫“劣”。并提醒注意“侍”的讀音）學生描紅臨寫。師：我再來考考大家幾個詞。（PPT出示）惡劣 鹽堿 白茫茫 不毛之地 代價 挖去 填上 侍弄 漂亮 綠樹成蔭陰 鮮花遍地 星羅棋布。指明讀、齊讀。師：“星羅棋布”是什么意思？在這句中說明了什么？

（三）研討主問題

師：下面我們一起來研究剛才提出的主問題。（PPT出示：人們在如此惡劣的沙漠中是怎樣建成綠洲的）請大家自由閱讀課文第3、4、5、6自然段，邊讀邊劃出相關句子。指明讀自己劃出的句子。A.討論第一個句子。（PPT出示：①他們從國外買來泥土，買來淡水……源源不斷地送到花草樹木的根部）師：這段文字是說阿聯酋人們（建設）綠洲。你覺得阿聯酋人在沙漠中建設綠洲容易嗎？從哪些詞可以看出來？指名說。（買來、買來、買來、挖去、填上、埋下）（這部分有的孩子找的不準確，教師可把阿聯酋人種植樹木和我們種植樹木進行比較，讓學生明白阿聯酋人種植樹木的艱辛和決心以及他們所付出的代價）師：所以阿拉伯朋友告訴我們（PPT出示：這里的每一株小樹，每一棵小草……在這里，培養一棵樹的費用抵得上培養一個孩子）學生齊讀，感受阿聯酋人付出的巨大代價。師：這部分是作者親眼看到的嗎？學生快速瀏覽本自然段進行回答：這是作者聽阿拉伯朋友說的。師：這里作者主要采用了間接敘述的方法。（板書：間接描寫）B.討論第二個句子。（PPT出示：②“不，不！”園林工人……鮮花更艷）師：這段文字寫園林工人在干什么？學生思考回答：侍弄花草樹木。師：通過前面的學習，我們知道地下已經埋了縱橫交錯的自來水管，為什么園林工人還要拉大皮管澆灌呢？學生分組討論、認識到：縱橫交錯的自來水管是從地下澆灌，而這里是從上面噴灑。師：經過了大皮管的噴灑“樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷?！闭l能有感情地讀一讀？如果能加上動作，表情會更加生動。學生練習有感情朗讀。指名讀。師：這段也是作者聽到的嗎？學生默讀本段，回答：是親眼看到的，是對自己看到的直接描寫。（板書：直接描寫）師：間接描寫也叫側面描寫，直接描寫也叫正面描寫。它們是習作中常用的一種方法，我們在今后的習作中要學會使用。師總結：通過這兩段話，我們可以看出阿聯酋人們侍弄花草樹木真的像侍弄孩子一樣！他們花費了太多的精力，付出了高昂的代價，同時我們也看出阿聯酋人對美好生活的向往。如果你是阿聯酋人，你會破壞這里的環境嗎？你應該怎么做？打開學生的思維，讓學生暢所欲言，比如：不丟垃圾，阻止別人破壞、樹立廣告牌……師：至于阿聯酋人為什么這么愛護花草樹木，我們下節課再講。

四、作業設計

設計幾條美化環境，保護家園的宣傳語，比比誰的語言更優美，更有創意。endprint