試論如何提高初中語文閱讀教學的有效性

武春華

【摘要】在初中語文教學中，閱讀是關鍵部分，直接影響到語文的整體教學水平。因此，針對這種情況，初中語文教師要高度重視閱讀教學，將提高初中語文閱讀教學的有效性作為初中語文教學的重要研究課題之一。然而，由于目前我國初中語文閱讀教學存在一些問題，使得初中語文閱讀教學的有效性不能得到顯著提高，阻礙了初中語文閱讀教學水平的提升。本文就如何提高初中語文閱讀教學的有效性進行分析和討論。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；有效性；問題；措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在實際的初中語文教學過程中，其中最主要的教學目標就是培養初中生的語文閱讀能力。閱讀教學是初中語文教學至關重要的部分，其有效性直接關系到初中語文的整體教學水平，影響到初中語文教育事業的發展。因此，將如何提高初中語文閱讀教學的有效性作為重要的研究課題之一，有利于提高初中語文閱讀教學的有效性，為初中語文的教學水平提供強有力的保障，推動實現初中語文教學的目標。

一、當前初中語文閱讀教學存在的主要問題

就目前的初中語文閱讀教學現狀而言，教師在文章講解過程中教學手段過于死板，課堂氛圍沉悶，學生對閱讀毫無興趣，并且教師沒有將文章中精彩的句子和詞語解出來，引導學生進行更加深入的理解和品味，從而降低了語文閱讀教學的有效性。如今的初中語文閱讀教學，教師過多地使用多媒體教學方式，使得學生形成了固定的思維方式，對于文章中想象的部分不愿意主動去思考和理解，嚴重影響了學生創新思維能力的養成，學生變得只是單方面接受教師用多媒體課件演示處理的教學內容，阻礙了初中語文閱讀教學的發展。

二、如何提高初中語文閱讀教學的有效性

（一）有效的預習

在初中語文閱讀教學過程中，學生進行有效的課前預習，有助于學生更好地理解文章中包含的知識點，并且更快地提升學生的語文閱讀技能。因此，教師要重視引導學生課前進行有效的預習。然而，就目前課前預習現狀來看，很多學生并不重視課前預習。雖然教師布置了讓學生在上語文課之前進行預習，但預習是一個很空泛的內容，即沒有實質性的內容，也沒有具體的問題讓學生進行思考，并且有些教師在布置預習作業時，沒有向學生提出任何實質性的問題供學生進行思考，在進行課前預習檢查過程中，教師的要求不夠嚴格，使得語文課前預習達不到預期的教學效果。針對這些情況，教師應當通過布置作業的形式，讓學生逐漸養成一種課前預習的習慣。例如在課前預習《皇帝的新裝》這篇文章后，布置學生寫一篇讀后感，有效激發學生對閱讀的興趣，教師再布置相應的問題供學生進行思考，組織學習小組讓學生之間進行自由討論，各自發表自己的意見和看法，創造出輕松愉悅的語文閱讀課堂氛圍，從而有效提高學生的閱讀能力，促進初中語文閱讀教育更好地發展。

（二）創設情境

在初中語文閱讀教學過程中，教師通過創設一些有意義的教學情境，激發學生對閱讀的學習興趣，有效提高初中語文閱讀教學的有效性，更好地實現初中語文閱讀教學目標。教師對實際的語文閱讀教學內容進行分析，將部分學生難以理解和讀懂的詞句通過創設有趣的教學情境開展相應的閱讀教學活動，使得學生更容易理解文章的內容和吸收相關知識點，達到良好的教學效果。例如在講解《蔚藍的王國》這篇文章時，教師根據課文內容創設相應的教學情境。在創設教學情境過程中，教師可以更加準確地引導學生更好地理解作者想要表達的真實情感和文章的主旨，使得學生更加深入地理解文章，掌握其中蘊含的寫作技巧，促進學生初中語文綜合能力的提升，促進學生的全面發展。

（三）合作競爭

初中語文閱讀教學的主要任務之一，就是加強學生之間的合作學習，通過討論和競爭，提高學生的語文閱讀能力。然而，就目前我國初中語文閱讀教學的現狀而言，學生之間都是各自分開學習，沒有形成合作競爭的學習氛圍。學生在學校接受教育，與年齡相近的同學一起進行學習，以及學生之間開展良性的競爭，這是教師的教學所無法比擬的。在同一個班級里，由于年齡相近，學生之間的共同話題也比較多，學生相互之間更容易進行互動交流，從而在討論問題時產生共同的看法和觀點，增進學生之間的感情，同時提高學生的競爭意識，相互之間激勵成長，有效提高學生的語文閱讀能力，促進學生的全面發展。

三、結語

綜上所述，閱讀需要不斷地積累，才能達到一定的容量，最關鍵的部分就是每天都堅持閱讀一篇或更多的文章。因此，在實際的初中語文閱讀教學過程中，教師應根據閱讀教學內容，采取科學、靈活的教學方式，幫助學生制訂合理的閱讀學習計劃，促進學生的全面發展。

參考文獻

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