初中歷史課堂教學中學生學習興趣的培養

梁元斐

摘要：初中歷史課教學關系到學生對祖國歷史知識的認知，關系到學生愛國情操的培養，關系到我們青年一代以什么樣的態度去對待優秀燦爛的文化，更關系到中華文明在下一代中如何更好地傳承，作為一名中學歷史教師，有責任感想盡一切教學方法為學生培養濃厚的歷史興趣而努力！

關鍵詞：初中歷史；教學；興趣；培養

眾所周知，興趣是學習最好的老師，看似生硬的課堂教學，只要教師善于挖掘出課本中歷史故事的情景，引導學生積極參與到課堂教學中來，不說教，不空洞，尋求歷史知識的載體，便會有意想不到的收獲。本文試圖從歷史課程教學中探尋利用情景活動的方式積極培養學生學習興趣作一些總結，以期為以后的教育教學更好的服務。

在新課標的指導下，教師們要把自己變成學生學習過程中的“引導者”、“參與者”、“協作者”，課堂教學中必須“以人為本”，讓學生盡可能對學科產生興趣，引導學生在濃厚興趣中學史、在“興趣”中悟史、在“興趣”中明理。讓學生朗讀、觀賞、表演歷史劇、看圖說史，鮮明、形象、生動的情景會使學生產生相應的情感，這些活動讓學生的情感得到釋放，自然就掌握了該掌握的歷史基礎知識、道德情感；一些再現歷史場景讓學生有深刻的印象，培養了他們的團隊精神，并能強烈地震撼他們的心靈，喚醒他們的良知，陶冶他們的情操。

一、有利于學生學習方式的轉變

活動設計要引導學生學習歷史方式的轉變。新課改中，教師的教學方式要轉變，學生的學習方式也得轉變。新課程標準要求在課堂教學中，要努力創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生“自主、合作、探究”的積極性，培養學生掌握知識、應用知識的態度與能力。 歷史教師首先應該讓學生參與各種“活動”，讓學生明白自己不再是被動接受知識的機器，而是把自己作為主動學習、主動探究歷史的主人。

二、有利于達成課堂教學的目的

讓學生在歷史課堂中“活動”起來，老師就相當于“導演”，要真正做到“教師搭臺，學生唱戲”。很多歷史課堂有了學生朗讀、繪圖、講故事、唱歌、歷史劇表演等，可以說是豐富多彩、立意翻新，學生踴躍參與，課堂可謂“熱鬧非凡”。但是學生活動不是盲目的，不能為了“活動”而“活動”，不能“華而不實”，歷史課堂“活動”必須要有明確的目的性，也就是我們要引導學生不能只為了感官的刺激而活動，而是要明確活動的意圖，既要保證學生的“全員參與、全程參與和有效參與”，又要防止學們偏離主題。并在學生“活動”中隨時提醒學生本“活動”的“目的”。例如，我在講述七年級下《宋金南北對峙》一課時，讓學生表演岳飛將軍抗今斗爭的情節，朗誦岳將軍的詞《滿江紅》，學生在表演時便將岳將軍說成是名族英雄，這肯定是不對的，待到表演結束，我及時給學生指出了錯誤，岳飛將軍應為抗金英雄，并將話題引到到我們中華名族大家庭是如何在對峙中共同進步，在交融推動祖國大發展的進行了情感教育。因此教師們要引導學生在活動中不能重形式而輕知識，既要創新又要主題鮮明，并且要目的明確、任務清楚。

三、有利于學生自主意識的培養

歷史課堂中“學生活動”不是簡單的要求學生對課本知識的朗讀、記憶等，而是教師要引導學生在“活動”中學習與探索，讓學生在體驗歷史中思考、積累和豐富經驗。讓學生在活動中不斷開拓延伸從而培養學習歷史的能力，培養學生創新精神、實踐能力，培養學生自信心以及團結協作的精神等。歷史課堂中的“活動”不是千篇一律，而是要具有開放性和自主性的。我們在引導學生活動時要盡可能的讓學生自主有序活動，同時不局限單一的形式和內容，鼓勵學生大膽開拓、創新。例如，從七年上冊開始，我們在教學中就有幾十個成語故事，從這些成語故事中，我和學生們一道，總結出了近100個成語，我在任教的班級上，都成立了歷史興趣小組，讓學生將這些成語歸納起來，每一學期舉行一次成語故事演講比賽，一次歷史情景劇比賽，通過這樣比賽，學生們不僅牢固掌握了本課知識，也懂得了團結協作的重要。這樣的歷史課堂教學學生就具有鮮明的開放性和自主性。當然學生不可能達到老師的素質和技巧，這就要我們歷史教師要做大量的課前工作，給予他們必要的指點和幫助。

四、有利于三維目標一體化的達成

新課改下歷史教學目標是三維目標的達成過程，而歷史課堂中的學生“活動”不能是表面的、膚淺的。歷史教師應該精心設計課堂“活動”，要在明確目標的前提下，由表及里，逐層深入，使知識、能力、情感三維目標一體化。我們每設計一個學生活動都應該想到：此活動要使學生記住什么歷史知識？理解什么歷史現象？對這一歷史現象有什么樣的思考啟示？如歷史劇的表演“活動”，首先得讓引導學生課前精心設計臺詞、反復排演，臺詞中既要有知識又要情感，表演中既要生動也要尊重歷史。我曾讓學生表演過“西安事變”背景和過程，之前下了大量的功夫做準備，課堂里小“張學良”繪聲繪色的勸諫到“哭諫”讓好多學生眼中閃動著淚花，這樣讓他們非常容易的理解了西安事變發生的背景并突破了這個難點；表演“西安事變過程”中“蔣介石”悲憤地反復仰天長嘆：“‘1936，12月12日，西安，辱死我啊！”讓大家終身難忘。這樣學生們自然記住了西安事變發生的時間、地點、經過等基礎知識也完成了這些知識目標。最終完成了本課的三維目標一體化的達成。

總之，歷史課堂教學不僅是傳授知識；還要使學生得到生動、活潑的發展；還要為學生獲得終身學習的能力、創造的能力以及生存和發展的能力打好基礎；并讓歷史的“育人”功能充分發揮。要做到這些，盡可能讓學生在我們歷史課堂中“活動”培養興趣是最好的選擇。endprint