農村留守兒童現狀分析及應對措施

張巧玲

摘 要：改革開放后，我國經濟快速發展，隨著城市建設進程的加快，大量的農民工涌入城市，為我國的經濟發展做出了不可估量的貢獻。然而同時也帶來了無數的社會現象：三農問題、留守老人、留守婦女、留守兒童等。留守兒童是我國經濟轉型，城鄉二元經濟結構下，由于父母外出務工，但父母迫于經濟條件、城鄉體制和戶籍限制等，不得不將孩子留在戶籍所在地由一方父母或祖輩親戚等照顧的兒童。為此，解決農村留守兒童問題刻不容緩。

關鍵詞：農村留守兒童；現狀分析；應對措施

一、前言

留守兒童的研究依然處于初級表面狀態，需要我們社會各界共同努力。我以小學一線教師的切實感受以及與留守兒童的細心交談，經過調查研究，根據新賓縣小學階段留守兒童的實際情況，和政府、學校、家庭、社會所采取的關愛措施，對留守兒童從心理、情感、學習、交際等方面進行分析，并結合所經歷的關于留守兒童的實例。從留守兒童出現的背景、現狀分析、應對措施幾個方面加以分析。期望可以為解決留守兒童問題提供一些依據，從而促進留守兒童問題的更好解決，促進和諧社會主義的建立與發展。

二、農村留守兒童的背景

對于農村而言，單親留守兒童普遍存在。幾乎村村必有而且數目之多。這些孩子往往在心理上，行為上的表現與正常家庭中的孩子相距甚遠。積極樂觀，活潑開朗，樂于表達，易于交流。這些本該在他們身上展現的，他們這個時代應該具有的時代特點，難以尋覓。往往表現在人們面前的是孤僻、沉默、易怒、喜怒無常、精神恍惚、易受外界事物干擾，對周圍環境反應敏感。易怒。行為乖張。而且這樣的孩子普遍以自我為中心，我行我素，霸道切心理承受力較弱、聽不得不同意見……

三、農村留守兒童現狀分析

1.家長啟蒙教育不當

啟蒙教育在孩子一生當中起到至關重要的作用。俗語說：“三歲看到老”這句話不無道理。小時候的教育直接影響孩子經來的發展。現在很多農村家長忙于奔波，文化程度較低，對于孩子教育的問題不夠重視。認為孩子學習是上小學之后的事。在此之前讓孩子無拘無束，過一個快樂的童年，這樣孩子才能健康成長。有的家長也很重視學前教育但往往不得科學的方法，將孩子最關鍵的教育學習階段荒廢或引以歧途，以至于孩子過早的養成較差的行為習慣，在進入小學后改之難矣晚矣。

2.父愛母愛的缺失及縱容溺愛

農村現狀是流動人口較多，青壯年大多迫于生計背井離鄉，長年與子女分離。孩子對于父母的愛只歸結于每月的零花錢，每次相見的好吃的、好玩的。物質上的極大滿足暫時代替了心靈的慰藉，天長日久，對于那些父母在身邊的孩子相比越來越渴望得到關愛。再者，80、90這一代離婚率較高，但其家庭在農村比比皆是。越來越多的孩子懵懵懂懂就失去了母愛或父愛。爺爺奶奶成了“父母”，在這種家庭環境下，家長認為孩子已經失去很多的關愛，想方設法的給予孩子他們認為對的東西。往往孩子要什么，都滿足，即使有不同意見，每當孩子掉下淚水，金科玉律立即成為金牌令箭，凡事一律放行。在缺失關愛及無所顧忌的溺愛下，自私、自大、目空一切、我行我素，心理承受能力差，對環境感知敏感，情緒波動較大，成為了他們特別鮮明的“標志”。

3.繁雜紛亂的社會資訊

現今物欲橫流的社會，信息發達，各種好的壞的資訊迅速傳播。現在的孩子聰明伶俐，正是求知欲、學習能力最好的時候，且無法區分好與壞，無法控制自身行為，加之敏感的心理狀態，往往事出嚴重，出人意料。類似事件不勝枚舉，專家教授劃策頗多，收效甚微。

因此，兒童心理問題應納入教學活動當中去，從源頭上解決此類現象的成因及隱患。為此提出以下幾點應對措施。

四、解決農村留守兒童的應對措施

首先，正社會風氣，多一些正能量，尤其是網絡信息規范化管理，負面信息加強管制。營造良好的社會大環境，是現在將來必須實踐的方針。人人行動，人人負責，這是一個漫長的過程。且需要全社會來共同努力。

其次，提高農村人口經濟收入，使其流動性相對減少，降低單親留守兒童比例。留守兒童過多的主要原因在于經濟。很多農村青壯年迫于生計不得不奔波于外，攜帶子女無異于經濟負擔。為此多數家庭選擇將孩子留在農村，由爺爺奶奶代養，這樣溺愛有了合理的、充分的理由了。爺爺奶奶視其為手中寶、心頭肉、嚴厲在他們看來是對孩子冷漠的表現。“小皇帝”由此而生。

再次，轉變家長教育方法，適時予以指導、學習，如有必要進行家長培訓，已達到較好的效果。名師授業貴在得法。家庭教育亦是如此。科學的方法是關鍵。我認為、我覺得、我聽說，只會將孩子引入歧途。深切之愛成為無心之害。所以育人先育己，以身作則，以范為本方為正道。

第四，端正年青一代婚姻觀念，降低離婚比率，轉變人們的世界觀價值觀，加強社會道德建設。和睦的家庭，對于孩子來說是最好的學校。耳濡目染下，孩子自然而然形成一種良好的行為規范、價值觀。由內而外的展現出他們最真、最美的一面。

第五，各級學校，應設立專職專業的心理輔導機構，并與教學相結合，德育雙修，兩者兼顧。現今中小學，尤其是農村或多或少的有一些心理上存在問題的學生。這些孩子往往得不到正確疏導，長時間處于一種偏離正軌的心里狀態，這對其身心發展都是有害的。

有其父必有其子，家長的啟蒙教育，才是孩子成才的關鍵，身正德高，應該作為家長明確的、并必須為之努力的最高標準，這樣才能利行久遠，功垂千古。

參考文獻：

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