試析小學音樂教學游戲化的策略

蔡云

摘 要：小學生最主要的特點是活潑好動。所以，在小學音樂教學中，教師要采取游戲化的教學方式，讓小學生在“玩中學”，“樂中學”且在“學中樂”，注重培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣和熱情，而且音樂的學習對孩子的智力開發(fā)和語言能力的提升都有極其重要的作用。另外，采取不同的游戲化教學方式，將歌唱、律動和音樂欣賞教學通過游戲活動教予學生，讓學生在參與游戲的過程中去感受音樂的無窮魅力。因此，小學音樂教師要精心設計音樂游戲，讓學生積極參與其中，提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生在游戲活動中不斷提升自我，并促進學生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學；游戲化；創(chuàng)新

自古有云：寓教于樂，近年來，隨著社會的發(fā)展進步，人們的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，“寓教于樂”這一思想觀念逐漸得到越來越多的人的認可。小學時期是人成長過程中的一個重要階段，音樂會帶領(lǐng)小學認識世界，在教育改革下，音樂活動在小學教學中越來越普遍，對小學園的孩子采取游戲化的音樂教學方式，能夠讓孩子在游戲中潛移默化的掌握知識，并且相對而言，小學往往更喜歡游戲而不是中規(guī)中矩的學習，根據(jù)小學身心發(fā)展的特點，采用游戲化的教學方式讓小學對藝術(shù)活動產(chǎn)生興趣，從而能夠表達自己的體驗和情感，是一種重要的小學教學方法。把小學園的音樂教學活動做好，才能夠通過音樂活動使小學的音樂素質(zhì)和綜合素養(yǎng)得到提升。

一、小學音樂教學游戲化的意義

著名的音樂教育家奧爾夫曾說過，在每個孩子的心中都會存在一顆音樂的種子以及音樂的夢想。藝術(shù)教育是小學教育的重要組成部分，它能夠在小學成長的過程中提高他們的審美能力和鑒賞能力，對小學的成長大有益處，作為藝術(shù)教育一部分的音樂教育當然也很重要。小學不同于其他年齡階段的學齡兒童，他們無法被刻板的教學模式所吸引或者是強制自己投入其中，而是更喜歡玩耍和游戲，事實上，游戲教學法在小學教育中的使用十分普遍，因為通過游戲能夠使小學愉快的、積極主動地接受知識，音樂教育也是如此，利用游戲來吸引小學，激發(fā)他們對音樂學習的興趣，并且能夠積極主動地參與到音樂活動中，從而潛移默化的進行音樂的學習。

而音樂游戲的特點便是音樂性，小學音樂游戲的靈魂是音樂，游戲中存在著音樂，音樂推動游戲的進行，將音樂教育與游戲結(jié)合在一起，在音樂教育中妥善運用游戲，通過科學合理的教學方法，可以充分地調(diào)動小學的情緒和感官，便能增強學習的趣味性，減少其排斥學習的心理，為音樂教學營造良好輕松的氛圍，在游戲的同時學習音樂，從而達成教學目標。

二、歌唱、律動和音樂欣賞教學的游戲化措施

小學音樂教學主要包含歌唱、律動和音樂欣賞教學這三個內(nèi)容，每一個內(nèi)容的教學方法存在著差異，所以不能一概而論，而是要采取不同的游戲化教學方式。

1.在歌唱教學中

教師更多的是要激發(fā)小學唱歌的興趣，讓他們能夠積極主動地唱歌。相對于律動和音樂欣賞教學來說，歌唱教學是一個更容易游戲化的方面，可采取的游戲形式也比較豐富，首先，教師要意識到為小學打造良好的歌唱學習氛圍的重要性，這就要求教師在對歌曲所表達的意境和情感進行透徹的領(lǐng)悟的基礎(chǔ)之上，來安排適當?shù)挠螒颍螒蛞惨鶕?jù)歌曲的基調(diào)進行，這種游戲化的教學方式能夠讓小學在游戲中體會歌曲表現(xiàn)的情感思想；除此之外，教師也可以選擇歌詞帶有游戲性質(zhì)的歌曲進行教學，這種教學方式主要是根據(jù)歌曲內(nèi)容來設計的游戲，以歌曲為伴，在游戲中學得各種能力的提升。

2.在韻律教學中

教師面臨的一大問題就是很多小學尤其是男孩不愿意參與進來，但是教師又希望小學能夠展現(xiàn)自己，根據(jù)節(jié)奏，大膽自如地通過身體的方式來表現(xiàn)音樂。在這種情況下，教師就要注意所選擇的韻律，一般以簡單并且容易掌握的音樂來調(diào)動小學身體協(xié)調(diào)性的變動，通過簡單的動作、簡單的韻律來增強小學的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)感，為了更大程度的吸引小學注意力，教師要注意編排的肢體動作不但要能展現(xiàn)歌詞含義，而且還有富含趣味性，然后結(jié)合游戲的形式教予小學。

3.在音樂欣賞教學中

教學目的便是培養(yǎng)小學感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，相比較前兩項的教學，此項難度更大，因為大多數(shù)小學在這幾個方面都是比較薄弱的。音樂欣賞是一個內(nèi)心活動相對豐富的一種音樂形式，對于一個成人來說，對音樂的欣賞都要通過一系列的學習，并且難度較大，更何況是對于小學來說，他們本身是沒有意識到音樂欣賞的實質(zhì)的，在這種情況下，教師可以選擇那種形象鮮明又有很強游戲性的音樂讓小學進行欣賞，通過多種游戲形式表現(xiàn)所要欣賞的音樂，讓小學在參與游戲的過程中去感受音樂、表現(xiàn)音樂。

三、游戲融入小學音樂教學的策略

1.精心設計，編制音樂游戲

選擇合適的內(nèi)容是教學成功的關(guān)鍵因素，教師對于教材的選擇會對小學的積極性產(chǎn)生很大影響，教材要能調(diào)動小學學習音樂的積極性，才能提高學習效率，所以教師對于教材的選擇必須要結(jié)合學生的實際能力，要注重因材施教，要與學生年齡特點以及發(fā)展水平相適應的教材，才能促進學生成長。此外，教師要變主導為引導，轉(zhuǎn)變自身的角色，參與游戲，同時，教師的教學方法也要靈活多樣，要能夠激發(fā)學生創(chuàng)新能力，讓學生在游戲中不斷提升自我。

2.積極參與，在游戲中學習

在音樂游戲化教學中，教學是否成功的決定性因素便是小學對于游戲的參與度，這便給教師提出了兩方面要求，一是要營造良好的課堂氛圍，二是要關(guān)注到每一個學生。而增加課堂氛圍便是要將一般的、固定式的音樂教學轉(zhuǎn)化成為游戲化的音樂教學，讓孩子的天性在游戲中得到解放，另一方面也在游戲中學習吸收知識。從教師的角度來說，老師要以平等的態(tài)度面對孩子，生動活潑的向孩子們詮釋音樂的含義及故事的寓意，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語

在教學工作中，把握住小學獨有的身心發(fā)展規(guī)律，采取適當?shù)慕虒W方式進行教學，就會事半功倍，不僅是小學音樂教育應當如此，在其他方面的教育也應意識到這一點，關(guān)注孩子的成長，更有利于其成才。

參考文獻

[1]許卓婭.小學音樂教育[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]丁海東.小學音樂教學游戲論[M].濟南：山東人民出版社，2011.

[3]曹冰潔，李婷.小學音樂教學手冊[M].上海：華東師范大學出版社，2011.endprint