播音與主持：我與話筒有個約會

肖俐

高中語文新課程標準要求：在口語交際中具有良好的心理素質，樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態大方。增強人際交往能力，適應現代社會交際的需要。善于傾聽，敏捷應對，恰當地進行表達。能根據不同的交際場合、語境和人際關系，借助語調、語氣和表情、手勢，提高口語交際的效果。學會演講，做到觀點鮮明而有個性，材料充分、生動，有風度、有說服力和感染力。在討論或辯論中積極主動發言，直率而清晰地陳述個人的看法，敏捷而恰當地作出應對和辯駁。

顯然，開設《播音與主持》課程，是符合高中語文課程標準的精神和要求的。上課的教室由固定的電腦教室、學校錄播教室、電視臺、廣播室、報告廳、校史館共同組成，這樣既整合了學校的閑置資源，又為學校儲備了許多后備人才。

總體來說，黃岡中學的《播音與主持》選修課有自己的特色。

闖關式的學習模塊

說起學習模塊的設定，還要感謝網絡游戲給我的啟示。為什么網絡游戲會吸引人，我與幾個有網癮的學生進行過討論，印象最深的就是游戲中的闖關模式，玩家一關又一關地闖，容易獲得成就感。于是，我把《播音與主持》的課程也設計成闖關模式，第一關過了的同學才可以進入下一關學習，讓學生在不知不覺中，完成學習內容。

語音關：通過系統的普通話語音教學和口語訓練，所有同學達到國家普通話水平能力測試二級甲等水平，部分能夠達到一級乙等水平；

播音關：所有同學能熟練掌握新聞以及多種稿件的播送方法，能夠勝任校廣播臺六大欄目的播音要求；

擬稿關：熟練掌握晚會串詞、會議串詞、廣播稿、新聞稿、演講稿、講解詞的寫法；

配音關：能夠熟練掌握和操作錄音軟件，為宣傳片、影視劇、動漫作品、廣告等視頻文件配音；

講解關：熟悉和了解場館、展臺、展板、校園講解的一般程序和要求，能夠獨立或者合作完成校史館講解和校園講解的任務。

主持關：了解和策劃各種晚會、會議、比賽流程，獨立或者合作完成主持人物。

如何把枯燥的語音訓練變得生動有趣？我想了很多辦法。

一是多種多樣的口語練習素材，我收集了多種繞口令、散文、詩歌、電影對白作為練習材料，學生練習的時候可以選擇自己喜歡的內容；二是多舉例，反復模仿正確發音和錯誤發音，多找錄音和視頻案例，讓學生反復聽辨；三是由易到難，循序漸進，學習內容、練習材料都要逐步增加難度，由字到詞，再到短語、句子，到詩歌，到散文。這樣下來，十八次課，次次有目標，次次有收獲。

小組合作的學習方式

在《播音與主持》的授課教室，所有學習都是以小組合作的形式完成的。每完成一個教學任務，班級都會組織一場秀，首先是播音秀、朗誦秀、接下來是演講秀、配音秀，最后是講解秀和主持秀。每場秀除了主持人是自薦外，表演者、導演、攝影師、導播都由本組人員協作擔任，所以，每一場秀是同學們既期待又害怕的，期待的是可以欣賞到很多有創意有特色的表演，害怕的是自薦的同學也是演員，也要上臺秀一秀。起初有些同學膽小不愿意上臺表演，然后組長、班長輪番上去做工作，最后看見學習搭檔都上臺表演了，自己怎么也不能拉本組的后腿，就這樣上去了，一次，兩次，三次……一個學期下來，面對鏡頭，拿起話筒，都不會害怕了。

班上有個叫丁一凡的同學，是個文靜、偏內向的女孩。剛開始學習的時候，一直羞于開口，聲音非常小。于是，我鼓勵她，嘗試用錄音軟件對著耳麥錄一段自己的聲音，讀文章、朗誦、背誦詩歌都可以，哪怕唱歌也可以。她這才終于邁出第一步，但聲音還是很小。于是，我把她傳過來的錄音作業在教室內加大音量放給大家聽，大家一致覺得聲音很好聽，再大一點就好了。有了信心的她慢慢地有了起色。第一次錄播音秀，她不敢面對鏡頭，我讓同組別的同學先錄，消除她的顧慮。萬事開頭難，隨著學習的深入，面對話筒和鏡頭的機會越來越多，丁一凡同學的膽子一次比一次大，聽著自己的錄音，看著自己的視頻，她的自信一步一步增強了。我還推薦她加入了校廣播臺，在廣播臺的歷練，更使她擺脫了膽怯，性格變得開朗了很多。后來，幾次班級秀中，她都主動擔當主持人，學校的各種活動也都積極參加。

多渠道的實踐模式

荀子曰：知之而不行，雖敦必困。學習播音主持更是如此。

如今，學校的電視臺、廣播臺、校史館、報告廳都成了同學們的實踐基地。播音主持班的同學成功地完成了全國第33屆物理聯賽頒獎晚會的主持任務、第28屆和第29屆校園文化藝術節廣場晚會的主持任務、學校十佳歌手大賽的主持任務，與菲律賓依木市伊麗莎白學校青少年交流團聯歡雙語主持任務。此外，他們不僅主辦了首次班級語言類節目專場演出，完善了校廣播臺機構和制度建設，還完成了校廣播臺六個專題廣播節目的編排和創設。

2016年6月25日下午，我們還在凝暉樓4樓演播室舉行了班級結業匯報演出，這是黃岡中學首個班級專場演出。此次演出，播音主持班34人，集體上陣，自編自導，為本學期的課程學習畫上了圓滿的句號。演出異彩紛呈，節目形式多樣，小品、相聲、詩歌朗誦、雙簧、影視配音、脫口秀等傳統類語言節目一個都沒落下。整個演出持續兩小時，從攝影到主持人，從場務到舞臺布置，均由學生自己組織。

在這小小的舞臺上，每個參與者都將自己最好的一面呈現給了大家，也將自己辛勤耕耘一個學期的成果展示了出來。那一張張自信而快樂的臉上，傳遞著“我學習我快樂”的自豪。

課程反思

播音主持課程剛剛起步，正處在摸索嘗試階段，因此也有許多不盡如人意的地方。

學生需求不同，很難滿足所有孩子的期望值。來到播音主持班的同學的訴求各不相同，有的是想學專業知識，以后多條人生選擇的，有的是來糾正方言口音的，有的是鍛煉膽量、訓練口才的，有的想當播音員的，有的想當主持人的，統一的課程無法滿足所有的期望。

教師自身水平的限制。課程設置完畢，發現要滿足整個課程的完成，教師除了要具有一定的漢語言知識，一定的口語級別，語言學、語音學知識，還要熟練掌握一些音頻、視頻編輯軟件，攝像以及電視臺播控方面的知識。需要進一步加強學習。

下一步還需要完善課程設計，例如，組織“名主播進校園”活動，把省市電臺電視臺，央視的名主播請進校園，講述他們的經歷和故事。再如，成立校史講解隊，讓更多的孩子敢于表現自己，愛上話筒，愛上播音主持。

（責任編輯 鄢志勇）endprint