中國古典詩歌選讀：賡續(xù)千年文脈

彭北海

目前，在高考科目中，語文是唯一被黃岡中學(xué)納入選課體系的科目。2015級(jí)師生作為先行者，開啟了語文選課走班課程的開發(fā)探索之路。參考全省選課走班示范學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，語文組全體教師多次召開研討會(huì)，規(guī)劃和設(shè)計(jì)課程，論證并審議課程的規(guī)范性和科學(xué)性，具體涉及課程名稱、課程定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程資源、課時(shí)安排、課程管理、課程評(píng)價(jià)等。歷時(shí)9個(gè)月，語文選課體系最終形成，并在同年秋季學(xué)期付諸教學(xué)實(shí)踐。

因?yàn)楣诺湓娫~是整個(gè)高中語文教學(xué)的重難點(diǎn)，我們特別開設(shè)了兩門古詩詞選修課程：《中國古典詩歌選讀（基礎(chǔ)版）》和《中國古典詩歌選讀（提高版）》，在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，也滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。爬梳近兩年古典詩詞教學(xué)點(diǎn)滴，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，分享給大家。

利用本土資源優(yōu)勢(shì)，營造詩詞學(xué)習(xí)氛圍

黃岡中學(xué)地處人杰地靈的文化古城黃州，受蘇軾、杜牧、吳承恩等文人之浸染，黃岡中學(xué)經(jīng)百年風(fēng)雨而文氣依然旺盛，文脈經(jīng)久而永存。

尋訪圣賢，身臨其境。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，我們特地組織學(xué)生到東坡赤壁公園、黃州古城墻頭、赤鼻磯上、東坡書法碑林、臨皋亭、遺愛亭、東坡雪堂、寒石林等古跡勝地考察游學(xué)，瞻仰古圣賢舊跡，感慕先人之風(fēng)范，吟詩誦詞尋真情。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生方穗茜說：“老師，我和我們組的同學(xué)把很多詩文、書法都抄錄下來了，簡單的就記在腦中和書上，復(fù)雜的就拍了照片，以后再結(jié)合其它資料，慢慢體會(huì)其中的含義。我還發(fā)現(xiàn)，站在這個(gè)地方背記詩詞的氛圍就是不一樣，感覺效率高多啦！”這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生研習(xí)古詩詞效果顯著。我校老師據(jù)此活動(dòng)拍攝成的微課《蘇軾在黃州——蘇軾詩詞品鑒》榮獲首屆“長江杯”微課大賽一等獎(jiǎng)。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，建設(shè)主題教室。步入黃岡中學(xué)的校園，極目縱覽，綠樹成蔭。一塊塊校訓(xùn)壁和文化宣傳板、圖書館里的詩詞標(biāo)語，無不透射著濃濃的文化氛圍。教室、操場(chǎng)、樹林、草坪、柏油路，都是學(xué)子們賞讀詩詞的好去處。為了進(jìn)一步營造學(xué)習(xí)氛圍，語文選課走班教室的個(gè)性化布置也納入了我校教學(xué)設(shè)施改造日程，目前已有一間教室布置完成，教室四周被詩詞格言和專業(yè)書籍填滿，書香四溢。學(xué)生進(jìn)入教室，文化氣息撲面而來。學(xué)生王思成說：“要是我們的教室都布置成這樣有特色的就好了，在里面學(xué)習(xí)感覺都不一樣，更容易投入，能夠使我沉浸在一種獨(dú)特的世界里?！?/p>

古詩詞選修教學(xué)就是在這樣翰墨書香的環(huán)境中生根、發(fā)芽。我校古典詩詞教學(xué)利用本土文化資源優(yōu)勢(shì)，營造濃濃氛圍，讓古韻飄香，“書香淡拂沁心脾，詩行輕滑滲血液”，讓學(xué)生們那一顆顆靈動(dòng)的詩心自由地遨游于學(xué)海和書山。

研發(fā)特色校本教材，提高學(xué)生賞讀能力

東坡有云：“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始自通?！惫旁娫~教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生多讀詩詞，注重學(xué)生詩詞閱讀量的積累。

活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，開展詩詞誦記比賽。該比賽分兩組：一組是詩詞朗誦，通過對(duì)中國古典詩詞聲律特點(diǎn)的把握，有感情的吟詠、誦讀作品。體會(huì)古典詩詞的韻律感，理解作品的情感內(nèi)涵。對(duì)語音標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的吟誦者頒發(fā)“古典詩詞吟誦達(dá)人”獎(jiǎng)；一組是詩詞競(jìng)背，學(xué)生自主設(shè)置規(guī)則，第一輪借鑒“飛花令”的形式，任意指定一個(gè)意象進(jìn)行對(duì)詩，第二輪加大難度，根據(jù)最后一字進(jìn)行詩詞接龍，逐次淘汰，最終給勝出者頒發(fā)“古典詩詞記憶大師”獎(jiǎng)。

研發(fā)校本教材，提高鑒賞能力。為了幫助學(xué)生自主賞讀，我校研發(fā)的古典詩詞選修教材分基礎(chǔ)版和提高版兩個(gè)層級(jí)。其中《中國古典詩歌選讀（基礎(chǔ)版）》以時(shí)代為線索，突出詩歌發(fā)展的脈絡(luò)，從《詩經(jīng)》《離騷》講起，繼之以樂府詩、漢末文人詩、建安詩歌等，重點(diǎn)講解唐詩和宋詞，最后以少量元曲賞讀結(jié)束。唐代詩人眾多，我們通過問卷調(diào)查的形式，選取了最受學(xué)生歡迎的12位唐代大詩人：盛唐的李白、杜甫、王維、孟浩然、高適、岑參、王昌齡，中唐的白居易、劉禹錫、元稹，晚唐的杜牧、李商隱。通過對(duì)其相關(guān)作品的選讀，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料，結(jié)合詩作者人生軌跡，采用知人論世法解讀，意在使學(xué)生了解中國古典詩歌的發(fā)展脈絡(luò)。《中國古典詩歌選讀（提高版）》也以時(shí)代為線索，但旨在突出詩歌的知識(shí)序列，如詩歌的形象、意象、詩歌的語法特點(diǎn)、詩歌的結(jié)構(gòu)等；同時(shí)，又以題材為緯，在詩詞鑒賞的同時(shí)，以單元鏈接的形式給學(xué)生介紹山水田園詩、邊塞詩、詠史懷古詩、詠物詩、贈(zèng)別送別詩、羈旅行役詩、閨怨詩、干謁詩、贈(zèng)答酬和詩等類型詩歌的藝術(shù)特征、主要表現(xiàn)手法、情感內(nèi)涵等，以此形成一個(gè)內(nèi)容詳實(shí)、邏輯清晰、脈絡(luò)分明的知識(shí)網(wǎng)。幫助學(xué)生更清晰地理解詩歌，讓學(xué)生也成為自主鑒賞詩歌的行家里手。

為引導(dǎo)學(xué)生自主探究賞讀，在我授課的班級(jí)，每周都會(huì)有一個(gè)同學(xué)給大家做一個(gè)時(shí)間在八分鐘之內(nèi)的演講，內(nèi)容涉及詩人趣事、藏頭詩、詩謎等。同學(xué)們都很期待每周的課前演講，有不少同學(xué)反映，他們還不時(shí)將這些故事和詩文運(yùn)用到自己的寫作中。如此，則真正做到了學(xué)以致用。

創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與熱情。課堂上，我主要采用“個(gè)人自主研習(xí)——教師講授示范——小組合作探究——代表匯報(bào)成果”的教學(xué)模式。隨著該模式教學(xué)訓(xùn)練的常態(tài)化，學(xué)生的自主賞讀能力顯著提升，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也大大增強(qiáng)。為加強(qiáng)小組合作探究，我讓學(xué)生自由組合，分成多支隊(duì)伍，每組利用詩詞給自己的隊(duì)伍取一個(gè)典雅的名字，并設(shè)計(jì)隊(duì)徽、制定奮斗目標(biāo)。采用積分制，期末舉行頒獎(jiǎng)盛典，對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)予以表彰。作為授課教師，我在整個(gè)教學(xué)過程中只是承擔(dān)組織、引導(dǎo)、答疑等工作。

自發(fā)進(jìn)行格律創(chuàng)作，檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果

“吾生也有涯，而知也無涯?！惫诺湓娫~的學(xué)習(xí)不囿于特定的時(shí)空，可以說是一輩子的事。令人欣慰的是，選課走班結(jié)束后，有的學(xué)生回到自己的行政班，就向其他同學(xué)宣講詩詞知識(shí)，課余還自發(fā)組織詩詞賞讀交流會(huì)，并嘗試進(jìn)行格律詩詞的創(chuàng)作。學(xué)生的詩詞雖離大家名作有距離，但他們?cè)诔浞轴j釀情感后，努力向?qū)φ坦ふ?、押韻美看齊，也涌現(xiàn)了一批佳作。部分優(yōu)秀作品在市級(jí)《鄂東晚報(bào)·副刊》《青云詩草》和校級(jí)報(bào)刊發(fā)表。所謂“星星之火，可以燎原”，這些學(xué)生猶如一根根火炬，不僅點(diǎn)燃了自我，還照亮了他人。在我看來，這也正是詩詞教學(xué)真正的樂趣與旨?xì)w所在。

今年年初正值央視“中國詩詞大會(huì)”第二季總決賽，學(xué)生深為節(jié)目中的詩詞明星武亦姝、彭敏等人折服，自發(fā)地找老師商量，準(zhǔn)備借鑒“中國詩詞大會(huì)”和“中華好詩詞”節(jié)目的形式，結(jié)合自身實(shí)際，舉行了具有自身特色的詩詞大會(huì)。除了沿襲電視節(jié)目中的題型，我們還增加了根據(jù)QQ表情猜詩句環(huán)節(jié)。學(xué)生精心準(zhǔn)備，從策劃、出題、分組、布置現(xiàn)場(chǎng)到點(diǎn)評(píng)、講解、總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的積極性，也鍛煉了他們策劃活動(dòng)的能力。這次活動(dòng)極大地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，也從客觀上檢驗(yàn)了詩詞教學(xué)成果，鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)之美在其亦師亦友，學(xué)術(shù)之美在其愈艱愈精，文化之美在其薪火相傳。三“美”之間，大有空間所為。我深知，任何改革進(jìn)行到一定階段都要回顧、反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后發(fā)現(xiàn)問題，以期改進(jìn)提升。課改走到今天，我們需要激情，也需要理性精神和科學(xué)態(tài)度。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

（責(zé)任編輯 王娜娜）endprint