“靜悄悄”的革命

何蘭田

1904年，黃州府中學堂創立，即今天的湖北省黃岡中學。后歷經啟黃中學、湖北省立六中、湖北省立二高、省立黃高，發展至今已有113年歷史。伴隨著國家民族的風雨滄桑，黃岡中學一路走來，為鄂東地區啟民智、育英才起到了重要的作用，一度被譽為“英才的基地，國手的搖籃”，是“普通中學的一面旗幟”！然而，新世紀以來，黃岡中學卻遭遇發展瓶頸，學校在課程建設、教學理念方面表現出一定的滯后性。如今，面對全面深化基礎教育課程改革、落實立德樹人根本任務的時代要求，學校以開放的姿態、改革的銳氣提出“二次創業”，深入實施素質教育，整合優勢資源，以“茍日新，日日新”（《禮記·大學》）的決心和定力，扎實推進教育轉型與制度變革。

轉型過程中，這所百年名校到底遭遇了哪些發展瓶頸？學校采取了哪些措施破解“大船掉頭難”的魔咒？“二次創業”后的黃岡中學表現出怎樣的新特質，又將去往哪里？希望我們的心路歷程和反思，能為全國同類學校的發展帶來啟示。

秉承歷史，發揚傳統辦教育

在創辦初期的四十多年時間里，雖然經歷了多次改名和遷址，但黃岡中學秉承歷史使命，興校育才圖強。時任國家代主席、中共一大代表董必武曾在學校任教。學校培養了一大批關心時事、憂國憂民、思想活躍、積極探索救國道路的愛國進步青年。

二十世紀六十年代初期，黃岡中學貫徹“中教五十條”，落實“減輕學生負擔；提高教學質量”的教育指導思想，堅持以教學為主、學生德智體全面發展的辦學方針，建立和完善教學組織和教學秩序，努力提高教學質量，在高中教育領域顯露鋒芒。

改革開放以來，黃岡中學進一步確定堅持培養基礎扎實、素質全面、特長顯著、志向遠大、具有創造精神的“四有公民”的辦學方向，堅持德智體全面發展的方針，建立以課堂教學為主，課外活動為輔，科技活動、選修課、勞技課三型同步的教學體制。大力開展文體活動，體育鍛煉經常化、制度化、群眾化，每周教歌、班級聯歡晚會、大型文藝會演、年度美育節等活動常態化，課外活動課堂化。同時，廣泛開展第二課堂，采用多層次、多渠道做法，發展學生興趣特長，并在各類競賽中屢獲佳績，社會美譽度、知名度快速提升。期間，學校榮獲“全國五一勞動獎狀”“全國文明單位”“教育系統先進集體”“全國德育先進校”“全國貫徹學校體育工作條例優秀學校”“全國學校民主管理先進單位”等20多項國家級榮譽和稱號，被譽為“普通中學的一面旗幟”，可謂家喻戶曉。

一所農村城鎮中學在經濟欠發達的革命老區能取得如此突出的成績，其中到底有何“真經”，有什么“奧秘”？正如黃岡市委書記劉雪榮所言，“黃岡有重視教育的傳統……黃岡是‘名人之都，教育之鄉”，是“良好的人文精神為黃岡優質教育提供了豐厚的土壤，黃岡人文精神是形成黃岡教育現象的社會基礎”。黃岡中學的成功離不開黨的教育方針的正確引導，離不開黃岡市各級政府的大力支持，離不開革命老區崇文重教的優良傳統，離不開黃岡深厚的歷史人文底蘊，更離不開全體黃高人踐行素質教育的堅毅精神和不懈努力。

二次轉型，浪潮之巔再出發

進入二十一世紀，課改浪潮來勢洶涌，許多年輕學校抓住機遇、飛速發展，沖在了改革創新的前列。當時的黃岡中學卻遭遇到前所未有的困境。

隨著市場經濟在教育領域的滲透，以及高中教育的飛速發展，部分黃岡優秀生源和師資被挖走；奧賽與高考脫鉤、高考分省命題等新政策的出臺，使黃岡中學原有的光環與優勢不再顯現。加上學校辦學理念、教學模式、管理機制等未能及時跟上改革步伐，黃岡中學進入了轉型的低谷。

在改革大潮中，機遇稍縱即逝，不進則退。轉型期的黃岡中學一直在潛心思考：作為一所辦學歷史悠久且在全國有特殊地位的學校，在新的歷史時期，我們現在在哪里？要到哪里去？辦一所什么樣的學校、培養什么樣的人？如何早日滿足社會和家長對優質教育的渴望？

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》明確提出，要推動普通高中教育多樣化發展，推進培養模式多樣化，滿足不同層次學生的發展需要，探索、發現和培養創新人才的途徑。二十一世紀的社會結構發生了極大的變化，我國科學技術的發展由“跟跑者”向“并行者”乃至“領跑者”的方向推進。教育不僅要推動社會發展，更要引領社會發展。黃岡中學是革命老區750萬人民的黃岡中學，應承擔更多的社會責任，當前的目標是培養更多的創新人才、突出人才、杰出人才，培養具有中華文化底蘊、全球視野的社會主義合格建設者和可靠接班人。

自2015年以來，學校懷著極大的魄力和決心，轉變辦學理念、辦學目標和辦學舉措，全面深入地推行素質教育，一步一步地走向“轉型”，開啟“二次創業”。這種轉型，不是簡單的改良。對黃高人來說，更多地意味著“置之死地而后生”——從校長到教師，從管理者到學生，無不在默默地承受著轉型的壓力，每一個人都在以實際行動尋求點滴卻徹底的改變。

在不斷的反省和梳理中，學校進一步調整并明確了當前和今后一個時期的辦學思想和愿景：以“五大”發展理念統領學校發展全局——用創新發展理念推進課程改革；用綠色發展理念引領學校教師和學生的可持續發展；用協調發展理念提升學校整體辦學水平；用開放發展理念推進學校的國際化；用共享發展理念促進教育公平。高舉“二次創業”的旗幟，堅持質量興校、品牌強校，走精英內涵發展之路。秉承“弘德尚學，篤行致遠”的校訓，弘揚革命老區優良傳統和精神，堅持培養有崇高理想、有社會責任感、有奉獻精神的時代精英和創新人才的育人目標，致力于為學生的可持續發展奠基，全面促進學生健康成長，全面塑造學生人格，全面開發學生智能，全面提升學生綜合素質，為早日完成“二次創業”的歷史使命而努力奮斗。

自此，黃岡中學以壯士斷腕的決心和破釜沉舟的勇氣，高舉改革利劍，創新機制體制，掀起了從外到內的立體改革。

深化改革，全面轉型提質量

基于以上辦學理念和愿景，我們實施了系列改革，促進學校二次轉型，全面提升教育教學質量。endprint

（一）推進德育改革，促進學生健康成長。

近年來，學校把“立德樹人”作為根本任務，傳承黃高文化，創新德育理念與方法，將社會主義核心價值觀貫穿于德育工作的全過程，著力培養學生高尚的道德情操、扎實的科學文化素質、健康的身心、良好的審美情趣，將其培育為具有中華文化底蘊、全球視野的社會主義合格建設者和可靠接班人。為此，學校圍繞立德樹人根本任務，從組織建設、平臺搭建、活動載體等多個方面全面推進德育工作。

構筑三個育人體系。一是構建了學校、年級和班級三級實施主體，以德育課程、德育活動、心理健康三類教育為載體的“三三”德育教育體系。二是探索建立了學生干部培養體系。政教處、團委會通過各種途徑加大學生干部的培養力度。三是健全學生自主管理制度體系，制定了《黃岡中學共青團工作實施細則》，堅持學生團總支例會制度。

搭建六大育人平臺。一是認真編印政教“兩報”德育刊物，為班主任開展德育活動和談話提供了方法、素材和方向。二是組織“周末青春大講堂”系列活動。各年級、各班利用每周日晚讀時間播放視頻，提高了德育活動的吸引力、感染力、針對性和實效性。三是實現主題班會“系列化、規范化、課程化”。各年級、各班在學校德育工作的框架內根據學生實際，自主制訂班會計劃；各班級利用班會時間，加強學生日常習慣、理想信念、勵志感恩等教育。四是開設校園周末影院。學校在東報告廳建設了3D電影院，周六晚上為學生免費播放電影。這些班會、電影課程加強了愛國主義教育，弘揚了民族精神。五是全力打造志愿服務平臺。成立了青年志愿者協會，30多個班級，1000余人參與的志愿服務活動已經成為學校乃至整個黃州城的美麗風景。六是完善了心理健康教育平臺。

堅持“十個一”活動。學校組織開展一周一次升旗儀式、好歌大家唱，一年一次勵志講座、感恩教育周、班級特色文化建設、開學畢業典禮，新生軍訓、文明禮貌月、三好學生代表大會、文化藝術節等活動。以學生喜聞樂見的形式，較好地培育和踐行了社會主義核心價值觀。

德育活動的開展注重學生內動力的激發。在黃高論壇第“61期—63期”，學生成為了講臺的主人。在論壇舉行之前，高一年級組織各班班主任向班上學生征集成長、學習中的困惑，經班主任與年級匯總，分類整理成三大板塊、15個具體問題。之后經由班主任公示，由班級選出三位學生主講人，學生自愿選擇，自主準備，獨立完成。問題從學生中來，方法從學生中來，整個講壇的主題都是圍繞一切為了學生的成長發展，真正做到了服務學生成長，引導學生進步，給學生煥然一新的感覺。

（二）大力推進課程整合，構建多元課程體系。

課程就是為不同學生設計的不同跑道，它的著眼點在個體認識的獨特性和經驗的自我構建上，它能讓學生找到自我。可以說，素質教育的載體是課程，沒有課程就沒有教育。黃岡中學構建的多元課程體系，就是為了實現學生共性和個性的統一。

切實落實國家課程。國家課程在學校的課程體系中處于基礎與核心地位，是落實素質教育、發展學生核心素養的最重要載體。為此，學校依據課標，以教材為載體，在知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度培育學生的核心素養。與此配套，強化課程的落實，出臺了《關于加強和改進學風建設的意見》，在全校師生中弘揚熱愛學習、學會學習、刻苦學習的優良學風；出臺《關于加強和改進教學工作的實施意見》，加強教風建設；通過全校全員的“磨課活動”，抓實“備、教、考、輔、改”五個教學環節的工作，提高師能。出臺《關于加強學生閱讀的指導意見》，積極營造讀書氛圍，努力建設書香校園。

完善校本課程。學校整合、完善各類課程資源，最終形成44門選修課程，并編有44本校本用書。這些課程在不同程度滿足著學生的個性化需求，如通過開設管弦樂、銅管樂、民樂和合唱、舞蹈，培養學生的藝術才華，開設話劇、黃梅戲來鍛煉學生的溝通、合作和表演能力；開設書法、動漫、陶藝或國畫來陶冶學生的情操，發展學生的特長；開設汽車、烹飪、微電影、3D打印、通信工程與信息化等課程，讓學生發現和發展自己的興趣。其它較有特色的校本課程還有：奧賽課程、大學先修課程、社團課程、生涯規劃課程、校訓課程、基于項目的課程、海軍實驗課程。

（三）理順管理體制，為改革提供制度保障。

一是推進體制改革。學校改革創新的著力點在哪里？眾多名校的經驗告訴我們是年級。想讓年級真正承擔起學校發展的重任，必須給予年級管理的權力和能力。為此，學校推行扁平化管理，實行年級負責制。年級主任高配，由中層干部乃至校級干部擔任，提高了管理者的能力，同時理順年級和處室的關系。年級成為管理的實體、責任的實體、發展的實體。處室服務于年級工作，服務于教學管理工作，也實現了減少管理層級，實現扁平化管理的目的。

推進教師評價和分配機制改革。出臺了《黃岡中學班級和學科考核評價辦法》《黃岡中學崗位設置量化評分方案》《黃岡中學職稱評審量化評分方案》，構建了教學業績評價體系，完成了從定性評價到量化考核的轉變，將業績考核的結果作為職稱晉升、評先評優以及崗位聘用的主要依據。同時，調整績效工資結構，減少績效工資體系中平均分配的因素，將分配盡可能地與工作量掛鉤，并向主要和關鍵崗位適當傾斜，構建了優勞多勞、多勞多得的分配機制。這些措施的出臺激發了教師的內動力，提高了教職工干事創業的積極性。

二是推進教研改革。成立學科委員會，制定了各學科三年教學工作的宏觀規劃，從而實現了三個年級統一的，并形成共識的三年一貫制的教學理念、方法和策略。教研組由空變實，成為老師們研究交流的陣地和精神家園。為了解決教學改革中出現的新問題，我們積極搭建教師教研成果交流平臺，基于一兩個問題，用時一小時，老師們分享心得。至今為止，學校已成功舉辦了60多期“黃高論壇”。

（四）減少招生人數，縮小班額，為學生提供個性化教育。

教育的目的是要培養既能實現個人價值又對社會有貢獻的人。黃岡中學在二次轉型過程中首先要改變的，正是對人的認識，進而改變培養模式，將目光更多地轉向人的發展，關注學生的個性化成長。一切以“分數”“成績”為目標的教育教學已經不能適應這個社會發展的需要，學校必須對此有足夠深刻的認識。endprint

為此，學校從2015年秋季學期開始減少招生人數，縮小班額，把招生人數由每屆1400人壓縮到863人；班額由之前的70人壓縮到45人左右，不再招“三限生”和借讀生。年級組和各學科備課組著手研究基于小班化的教育教學體系和方法，合理確定教學目標，合理確定教學進度，合理確定教學的難度和密度，合理確定講、學、練三者的關系。

縮小班額和改進教學方法后，教育教學質量明顯提升，課堂教學目標落實得更為具體，個別輔導更加精準有效，學生有更多的空間開展自主、合作、探究性學習，更好地發揮了積極性和創造性。教師的教育教學觀念在整體上也有較大改變。

收獲與未來

在“二次創業”的艱苦歷程中，黃岡中學致力于全方位的變革，主動適應轉型發展、創新發展、特色發展、開放發展的需要，始終堅持校本課程自主研發，堅定不移探索選課走班制度，推進學校體制機制創新，在促進學生個性化發展方面取得了顯著成效。經過兩年的深刻變革，我們欣喜地看到：學生的內動力、學習態度有了顯著改變，課堂紀律、睡眠質量、課堂效率等問題得到有效改善，在2016、2017年連續兩屆高考中取得了優異成績；越來越多的學生走出校門、走向國際，展示了陽光自信、多才多藝的黃高學子形象。在2015年12月舉辦的“新高考背景下普通高中多樣化發展論壇”上，有校長代表感慨：“新課改，很有示范性，讓我看到了黃岡教育的方向。”“黃岡中學的課程改革讓我顛覆了對高中教育的認識。”如今的黃岡中學，學校各項工作日新月異，校風學風明顯好轉，教育教學質量和內涵明顯提升，教職員工熱情高漲，輿論口碑明顯變好，學校也由此快步邁入了高速發展期。

經過這場“靜悄悄”的革命，我們認為：這艘“擱淺”的大船已開始重新駛向了新航道；我們堅信，它將以一個新的姿態再次進入大眾的視野。而曾經的批評和置疑，也將漸漸變成鮮花和掌聲。

站在未來的發展道路上，黃岡中學將繼續落實“五大”發展理念，致力于為學生的可持續發展奠基，全面促進學生健康成長，全面塑造學生人格，全面開發學生智能，全面提升學生綜合素質，推進質量興校，品牌強校，走精英內涵式發展道路。為此，我們會求真務實，開拓創新，凝心聚力，緊緊圍繞提高教育質量這一戰略主題，把立德樹人作為根本任務，推進課程改革、德育改革、教學改革，在具體化和抓落實上下功夫，在持之以恒上見成效，為學校的“二次創業”打下堅實的基礎。

注：本文原載于《基礎教育課程》總第207期37-43頁

（責任編輯 鄢志勇）endprint