高中政治興趣教學方法探究

周明生

摘 要：在高中的政治教學中，要以轉變學生的學習方法和提高學生自主學習的能力為教學的重點。在教學的過程中教師要對學生進行學習的目的性、重要性進行教育，教育時要貫徹理論聯系實際的原則、學用結合原則，闡述思想政治課的實用性和有效性，從而激發學生學習興趣。

關鍵詞：高中政治；興趣教學；教學方法

一、當前高中政治教學存在的問題

（一）自主、合作、探究的教學模式存在盲目性

如果教師為了發揮學生的主體性，無視知識的難易程度，一概交給學生去交流、討論。這樣的后果就是，學生因其知識面所限對很多問題無從下手，討論結果往往漫無邊際而不著主題，導致教學任務完不成，課堂效果不理想，學生收獲也不多。在教學實踐中提倡適當的自主、合作、探究是必要的，但要掌握好分寸和問題的難易程度，否則會造成事倍功半的效果。

（二）過于強調學生的主體作用而忽視教師的主導地位

有些教師認為學生的主體作用在于課堂上讓學生多說、多做，甚至有些學校規定一節課中教師講課時間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學實際，人為地分割了教與學的有機聯系，造成的教學負面影響也是不可估計的。高中學生因其知識層次、思維狀態、價值觀念等尚未達到成熟、穩定的狀態，其接受新事物的能力和渴求很強烈，加之受接收信息渠道所限，因此，還是應該把教師的“教”放在首位，充分發揮教師在教學實踐中的主導地位，不能本末倒置。

（三）忽視課堂教學實效，教學形式和手段模式化

許多教師采用一些新型教學形式和手段，如運用多媒體手段進行教學，這是合理的。但有些老師認為，只有運用多媒體教學才叫課改，這樣的結果就是，情境設置、視頻音頻、多媒體動畫聲色并茂，課件成了中心，教室成了電影院，學生成了觀眾，教師成了放映員。這種以滿足學生感官刺激來吸引學生注意力的傾向，導致教師忽視了對學生的引導和啟發，重問題預設而輕知識生成，重媒體表面功能而輕媒體深層功效，教學設計空洞無物，課堂效果大打折扣。

二、高中政治興趣教學方法

（一）趣味導入，引起興趣

良好的開頭是成功的一半。精心設計，趣味導入，是激發學生學習積極性的關鍵。成功的導入，能使學生很快產生愉悅情緒，在老師的引導下進入思維和興奮之門。因此，教學中要努力設計能引發學生學習興趣的“導語”：即通過講與本課有關的故事、成語導入新課；或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念；或以社會熱點新聞時事為背景導入新課等，讓學生主動參與、勤于動腦，在合作、探索、交流中，順利完成教學目標。

（二）創造成功機會

實踐證明：不斷獲得成功并得到表揚的學生，學習興趣也隨之得到鞏固和發展；而屢遭失敗，經常受批評的學生，其學習興趣就會日漸衰減，甚至完全喪失。由此看來，興趣和成功是緊密關聯的。所以，要激發學生的學習興趣，教師就要創設條件，使每一個學生都有獲得成功和受表揚的機會。因此，在課堂教學中，教師要講究課堂提問的方法。提問應符合學生的實際水平，既不能高不可攀，也不能讓學生唾手可得。較難的問題請優生回答，較容易的題目，則要請希望生回答。當學生在回答問題遇到困難時，教師應適時的恰到好處的給以啟發指點，讓學生“跳一跳，夠得著”。學生只有通過自己的思維勞動取得成果才會感到由衷的喜悅，才會激發學習的積極性和主動性。

（三）思考質疑

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼伎己唾|疑往往是聯系在一起的，質疑是思考的結果，也是學生創造的起點。在教學中，教師應創造輕松愉快的課堂環境，鼓勵學生養成“問題意識”和“參與意識”，讓學生敢于提問、善于提問。在學生提問時，教師要耐心、認真的聆聽，并以賞識、鼓勵的目光注視他們，保護他們的積極性。興趣雖屬于非智力因素，卻是學好政治科目的先決條件。

（四）寓言、典故

思想政治課的許多觀點深奧抽象，而寓言典故則具有具體形象、生動有趣的特點。因此，在剖析觀點時，適當地引用一些寓言典故，能使枯燥的內容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。例如：用“拔苗助長”的寓言說明客觀規律性和主觀能動性的關系；用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉化的原理；這樣可以使課堂氣氛活躍起來，課堂教學生動有趣。

（五）合理使用信息技術

形式要服務于內容，教學內容才是課堂的核心與靈魂，防止“形式化”。信息技術作為教學手段與學科教學需要這一目的應整合統一。信息技術使用的原則是：①創設情境、塑造氛圍服務于教學主體內容；②有利于提供學生自主參與的平臺；③合理、適度使用，要講求創新性、實效性。

（六）對國家和社會的熱點問題進行關注

政治課教學應該從豐富、變化、發展的現實生活出發，把課本知識與時事政治聯系起來，激發學生的興趣和好奇心，培養學生分析問題、解決問題的能力，使政治課煥發勃勃生機。在講“綜合國力的競爭”時，我采用神州七號航天飛船舉例，針對“神七”成功發射引起世界廣泛關注，要學生分析當今國際競爭的焦點是什么？學生回答以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭；我趁機問為什么各國把發展經濟和科技作為國家的戰略重點？引導學生從長遠的角度認識這樣做的目的。在此基礎上，我又問“神七”成功是否意味著我國已邁入發達國家行列？這樣提問，能使學生認識到我們與世界先進水平還有一段距離，應當立足現在，從我做起，以此激發學生強烈的愛國熱情。

（七）恰當的課題總結，激發熱情

課堂小結是完成某項教學任務的收尾階段，是教師富有藝術性地將所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的行為方式。完善、精要的“小結”，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮，讓學生達到前后渾然一體的美妙的境界，以激發學生學習政治課的熱情。

三、小結

總之，政治教學興趣的培養，在于老師能夠緊抓時代脈搏，一方面要加強自身的知識學習，另一方面要靈活多變和學生之間相互探究，相互融合，相互碰撞，相互在教學與學中相互促進。從而讓學生們在學習中得到新奇，得到笑語，得到知識的真諦。這樣，我們才可以讓學生的興趣在教學中得到培養和提高，從而真正的理解和認識，政治對自身修養提高的重要性，只有這樣，政治教學才能做到優質高效。