試析小學數學教育中獨立思考能力的培養

摘 要：小學階段教育是培養學生學習能力和良好學習習慣養成的重要時期，例如學生的邏輯思維能力、獨立思考和解決問題的能力。數學課程的本質特征對于小學生獨立思考能力的教育起關鍵作用。實際教學中，數學教師應該運用數學教學活動培養學生邏輯思維、引導學生樹立創新意識，具備一定獨立思考能力，為今后的健康發展奠定扎實的基礎。

關鍵詞：小學數學；教育；獨立思考能力；培養

一、引言

數學課程作為小學教育的基礎性課程，它與其他課程最大的區別就是邏輯性較強，思維能力要求較高。根據小學的年齡特點，培養學生的分析能力和養成小學生獨立思考能力的成為小學數學課程的目標和基本要求。因此，當前小學數學老師在實際教學中特別強調小學生獨立思考能力的養成教育，獨立思考能力就是小學生能夠利用自己所學的知識，經過獨自思考和分析問題，解決數學問題，大力提升學生的數學學習能力和思維創新能力，促進學生的綜合素質全面和諧發展。

二、小學生培養獨立思考能力在小學數學中的重要作用

小學階段的兒童的身心發展特點為性格開朗、活潑好動、好奇心較強，對世界充滿了好奇。然而，小學數學是一門邏輯思維性較強的課程，知識內容比較抽象，需要較強的獨立思維能力。很多小學生認為數學課程很難，不喜歡上數學課，對數學產生抵觸情緒，久而久之致使數學成為學生的學習障礙。這時需要教師在實際教學中給予學生正確的引導，幫助學生找到正確的學習方法，創設生動活潑的教學情境，激發學生學習數學的積極性和主動性，在教學活動中培養學生獨立思考能力，體驗學習數學的快樂，養成獨立思考的習慣，還可以鍛煉學生邏輯思維能力和獨立解決問題的能力，最終提高學生的數學成績。另一方面，小學生獨立思考能力的培養，還可以真正改革以教師為主的教學模式，強化小學生在課堂教學中的主體地位，以學生為主的教學模式，讓學生明白數學不是教師站在講臺上枯燥無味的灌輸知識，而是學生通過自己的大腦獨立思考得出的答案，體驗成功的喜悅。

三、小學數學教育中獨立思考能力的培養策略和建議

（一）營造良好的課堂氛圍，注重探究式課堂教學

良好課堂學習氛圍的營造對于激發小學生學習數學積極性和主動性興趣，培養學生獨立思考能力具有一定的促進作用。在數學學習過程中，教師應該在授課前后，運用新教育理念，充分發揮學生的主體地位，教師的主導作用。積極為小學生獨立思考，積極思考，回答問題創造良好的環境氛圍。比如，針對小學生興趣廣泛，思維活躍，但往往天馬行空的特點，在數學問題的回答過程中，往往容易產生一些錯誤的答案或者是與問題本身不著邊際的想法；再比如學生通過個人思考、小組研討、集體探討的探究式課堂學習方法，得出對數學問題的解答思路等等。教師針對學生在數學學習中的試錯行為，應堅持鼓勵、引導而不是打壓、批評；針對積極學習、科學學習的思維訓練或是課堂學習方式應該大力鼓勵，并推廣應用。在這樣一種課堂學習的氛圍環境中，學生的探究欲望得到鼓勵，學習興趣得到激發，學習效果往往能夠事半功倍。

（二）依托數學課堂情境，養成學生獨立思考習慣

獨立思考的學習習慣對于小學生學好數學并為今后的進一步學習具有打基礎、固根本的作用。良好的課堂學習情境是培養學生獨立思考習慣的關鍵一環。情境創設教學法是一種科學的教學方法，對小學生數學學習效果具有尤其突出的作用。在國內小學數學學習過于注重學習成績，而忽視探究性學習思維方式養成訓練的環境下，如何培養學生的獨立思考習慣，更加依賴于教師在日常教學過程中，創設一系列科學的數學課堂學習情境。比如小學數學教師可以通過創造性思維，在課堂教學過程中盡可能組織一系列與學生課程學習相關聯的生活情境小故事，這樣在故事情境中創設一些問題，并嘗試運用所學的數學知識去解決這些問題。這樣能夠有效地激發小學生數學學習的興趣，從而取得較為理想的學習效果。

（三）開展豐富的教育活動，培養學生獨立思考的能力

課堂學習是小學生學習數學的重要過程和場所，但是同時豐富多彩的教育實踐活動也是課堂學習的重要補充和豐富。數學的學習相對其他學科來說，比較枯燥和抽象，但是小學階段的數學學習一般與小學生所接觸到的生活過程具有較為緊密的聯系。在小學生開始有意識地探究數學問題根源的過程中，教師應該適當地開展豐富多彩的教育活動，讓小學生運用自己所學的數學知識去嘗試解決生活中遇到的數學難題，這樣在解決實際問題過程中，更加有利于激發小學生的學習興趣，從而提高小學生獨立思考能力。另外，在教育實踐活動的組織過程中，小學生能夠利用數學學習小組的方式，開展討論式學習，小組成員的激烈碰撞更容易形成學生學習情境，提高學生數學學習效果，鍛煉學生獨立思考的能力。

四、結語

綜上所述，獨立思考能力是學生在小學階段應該掌握的基本技能，有助于學生形成良好的思維習慣，提升邏輯推理能力，利于學生參與課堂主動思考問題，學習相關的數學知識，從而促進數學在生活中的運用能力。因此，數學教師應從以下三方面引導學生養成獨立思考的習慣，養成獨立思考的能力。首先，數學教師應該營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生自主思考探究，養成獨立思考的習慣，在實際的教育活動中，培養學生的獨立思考的能力，促進小學生邏輯思維能力的全面發展。

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作者簡介：

魏春玲（1968.10—），民族：漢；籍貫：寧夏固原；單位：固原市原州區第十三小學；學歷：專科；職稱：一級教師。endprint