現代教育技術與美術教學的整合

馮曉閣

【摘要】現代教育技術是美術課堂的一盞明燈，它可以創設特定的情境，激發學生的興趣；可以化難為易，讓學生的思維活躍、流暢，提高學生的創新能力；可以突出重點，突破難點，優化美術課堂；還可以提升情境，豐富情感，強化學到的知識，現代教育技術推進了現代化教育和素質教育的長足發展，激活了小學美術教學。

【關鍵詞】興趣 創新 優化 升華

一、運用多媒體創設情境。激發興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是點燃思維的火花，是所有學科的生命力。學生一旦對學習產生了興趣，學習對他來說，就不再是負擔，而是一種享受。如果學生對學習失去了興趣，就會被拋棄在學科大門之外。藝術殿堂的門也是如此，他往往把對藝術不感興趣的人關在門外。因此，作為一名美術教師，首要任務就是激發學生的興趣，給學生一把打開藝術殿堂的鑰匙。

很多人認為，愛畫畫是孩子們的天性，激發學生的興趣是一件很容易的事，然而在實踐中發現有的學生學習美術的興趣很短暫，沒有持久性。課堂教學緊張，只能使學生筋疲力盡，興趣蕩然無存。

良好的課堂教學氣氛不但可以激發學生的興趣，而且還可以使教學效果達到最佳狀態。例如：我在講小學美術第七冊《色彩ABC》一課時，先利用課件讓同學們欣賞一些用廢舊材料制作的工藝品，調動同學們的好奇心和學習興趣，然后讓小組合作利用收集的不同材料，如：毛線、布頭、火柴棒、樹葉、水果皮等等，舉行“我是小小藝術家”活動，讓每組學生分析不同材料的形狀、顏色等，從中發現美，創造美。當一個由木頭做成身子，糖紙做成裙子，毛線做成頭發的小姑娘站在大家面前的時候；當學生用半個橘子做成瓢蟲的身子，黑豆做成斑點，火柴棒做成觸角的時候；當一輪用毛線發射著光芒，用布片做成的太陽升起的時候……全體學生不由得發出歡快的笑聲。原來不屑一顧的廢棄物也能做成一件藝術品，自己也能成為藝術家。于是他們歡呼雀躍，在歡快又輕松的氣氛中，他們相互學習，學會利用，把動腦化做一種尋覓美的活動，把學習變為一種享受、發現美的快樂，把勞動變為一種創造美的過程。

學會在輕松中學習；在學習中收獲果實；在品嘗果實時品嘗快樂；在品嘗快樂時增加自信心。自信心的增加更激發了學生學習美術的熱情與興趣。使教師看到了興趣這把鑰匙開啟了一個陽光普照、鮮花滿地、歡歌笑語的藝術殿堂。

二、運用現代教育技術點擊思維。引發創意

學生的創意需要通過對美的切身感受的過程才形成的。在其過程中，教師運用圖文聲并茂的形象生動的畫面，使學生不斷地獲得美的啟迪，不斷提升著悟性，與此同時升騰起創作的熱情，產生出自己獨特的創意，也就是創新。

例如：我在講小學第五冊《身邊的設計藝術》一課時，要求學生設計一把座椅，我打破傳統的教學模式，先引導學生觀看反映現代化城市建設、現代化城市夜景、星空探秘等電影片段。鼓勵學生進行大膽的想象，使周圍的事物都成為組成椅子的素材，結果學生的想象力猶如洶涌的大海一發不可收拾。有的學生把座設計成太陽，靠背設計成月亮，星星設計成腿；有的把荷花設計成座，把荷葉設計成靠背，把葉柄設計成腿；還有的學生把椅子設計成人的形狀，小腿和胳膊設計成椅子的腿，身子是座，把自己想象成坐在媽媽懷里的孩子，享受著愛和呵護……最后我發現就連書本都成了椅子的材料，學生用一本書做座，一本書做靠背，兩本書十字交叉做腿，猶如被知識包圍一般。

三、運用現代教育技術。優化課堂

現代多媒體教學將形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的背景音樂、及時有效的反饋有機結合起來，充分呈現知識形成的過程，給美術教學增添了無窮的魅力，有助于全體學生在有限的空間區域內看清演示過程，節約很多時間讓學生動手操作。使學生保持濃厚的興趣，注意力高度集中，主動性增強，教學目標容易實現。

例如：在講記憶畫《各式各樣的汽車》一課時，我首先運用課件展示現實中各式各樣的汽車，要求學生看過后說出自己看到的汽車。目的是讓學生了解汽車的結構、款式、色彩等。由于動畫的效果形象生動，激發了學生的學習興趣。接著讓學生自己分析、討論，總結汽車的基本結構。最后我要求學生展開想象的翅膀，大膽構思，畫出自己最想擁有的汽車。有的學生設計出有翅膀的汽車；有的設計出太陽能環保汽車；有的設計出垃圾做能源的汽車。這樣，不僅實現了本課的教學目的，而且優化了課堂氣氛，發展了學生的創造力。

四、運用多媒體升華情境。強化新知

傳統的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生易于在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而多媒體教學系統提供的形象、生動的圖形、激人之情，啟人之智的音樂、抒情的語言等交互界面及其交互操作，較好地調節了學生的情緒，能對學生產生多種感官的綜合刺激，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，升華了情境，豐富了情感，從而極大地提高了學習效果，為學生創造了良好的學習氛圍，同時也強化了新知。

如：在教學二年級美術《秋天》一課時，我依據本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農忙、秋林漫步、秋菊叢中……當這些大自然的秋景動畫再現在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看過程中，其思維產生豐富的聯想，腦海中同時再現了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創作奠定了堅實的基礎，更為學生素質的提高創設了有利的條件。

總之，美術教學是一門科學，一門藝術，需要我們大膽嘗試，不斷探索。在輕松愜意中獲取知識的精髓是素質教育的宗旨，在探索知識的路上獲取一些擊敗困難的法寶是每位學生的愿望。在美術教學過程中，只要我們不斷地優化電教媒體的組合，充分發揮其作用，并符合教材體系，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果。現代教育技術是美術課堂的一盞明燈，它能推進現代化教育和素質教育的長足發展，激活小學美術教學。endprint