淺談如何培養小學生的課外閱讀能力

李萌萌

【摘要】語文課堂教學是語文教學的主渠道，是實施素質教育的主陣地，尤其是閱讀教學中，語文教師對小學生閱讀能力的培養缺乏重視，然而，一個人的閱讀能力的好壞足以影響其一生的學習生活。

【關鍵詞】培養 小學生 課外閱讀

小學生閱讀能力的培養，需要學生既要自主閱讀自主感悟，又能查閱資料，并能廣泛地閱讀課外讀物，真正掌握閱讀方法，讀懂文章，運用語文，這正是“大語文”教育觀所提倡的。那么，如何培養小學生的自主閱讀的能力呢？下面結合自己的實踐，談一些淺顯的看法。

一、激發興趣，促成閱讀

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去實踐。教師應該努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。那么如何激發學生課外閱讀的興趣呢？

1.講故事，設懸念

為了激發小學生的閱讀興趣，讓他們自主閱讀，我常常利用晨會課給他們講故事。由于晨會課的時間較短，我便繪聲繪色地給他們講一些較短小的故事，如成語故事、寓言故事、童話故事等。然后再布置他們回去讀讀這類故事書。有時遇到一些較長的故事，內容十分精彩，我便會先聲情并茂地給他們講述其中的一部分內容，把他們引進生動有趣的情境中。正當孩子們聽得津津有味之際，我就此打住，很“遺憾”地告訴孩子：故事較長，后面的情節更加精彩，請同學們自讀原文。孩子們的興趣被激發出來，課后就會主動去閱讀。

2.樹榜樣，立大志

古今中外，無論是領袖人物，還是科學家、文學家，他們的成功都離不開大量的閱讀。比如，我國近現代著名的學術巨子王國維，他在念私塾的時候就常常偷偷地去讀私塾老師規定以外的書籍。由于廣泛的閱讀，他的學業長進很快，十四五歲就顯露出過人的才華。因此，教師要經常向學生介紹這些著名人物的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣，并立下遠大的志向。

3.抓契機，促轉移

小學生喜歡玩拍分。有許多老師會因為嫌煩而強行制止學生玩。對此，我持反對意見。只要老師抓住契機進行正確的引導，也照樣可以激發學生的閱讀興趣。眾所周知，拍分上都印著各種各樣的色彩鮮艷的圖案，有水滸人物、三國人物，還有許多卡通人物。我時常會問問他們知不知道畫片上人物的故事，有時還給他們講一些有關人物的小故事。然后告訴學生書中的故事很好看，不妨利用課余時間看看這些故事。孩子們的好奇心很重，于是就去找書本來讀。我們還可以利用小學生喜歡看電視的特點，引導他們讀一些高雅的、健康的文學性書籍。

二、教給方法，指導閱讀

讀書的方法多種多樣，閱讀方法直接關系著閱讀的速度、質量和效益。不同的書，要用不同的方法去閱讀。因此教給學生合適的閱讀方法也很有必要。

1.瀏覽法。瀏覽法，是指以極快的閱讀速度把書通讀一遍。對小學生來說，需要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地在有限的時間里讀更多的書就必須采用瀏覽法來讀書。對那些內容比較長的、故事性強、人物形象飽滿的書籍，可以降低要求，只要讀明白故事的主要內容，懂得其中所蘊含著的道理即可。還有一些資料性的文章，更是要快速瀏覽，找出所需要的內容即可。

2.摘抄法。小學語文課本《培養良好的學習習慣》中提出，應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。在課外閱讀時，我們經常會遇到一些優美的詞句，或者是好的想法，這時，光靠讀一遍，收效不是太明顯的。要引導學生在適當的時候作一些摘抄，有時間的情況下，找出來溫習，這對培養他們的閱讀理解能力會有很大的幫助。

3.精讀法。精讀法就是仔細地讀，研讀細節，進行透徹理解。對那些篇幅短小、語句優美、內容精彩或對我們有所啟迪的讀物，我們不妨讓學生精讀。要引導學生仔細品味，反復誦讀，感悟語言文字的優美，揣摩遣詞造句的準確，體會文章所表達的思想內容等，并對喜歡的句段進行背誦、摘抄，以此來幫助記憶積累。

三、推薦讀物，有選擇讀

魯迅先生說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”因此，要讓學生讀各種各樣的讀物。在博覽群書后，才能實現厚積薄發的功效。但小學生的生活閱歷有限，選擇課外閱讀材料時往往帶有盲目性、隨意性，而課外讀物又是良莠并存的，老師要引導他們選其精華，去其糟粕來讀，這樣才能真正啟迪他們的智慧。為此，我有意識地引導學生閱讀以下一些有益的課外閱讀材料：

1.有利于促進學生身心健康。要求同學們平時選擇課外讀物注意科學性，要讀一些內容健康的書。

2.選擇讀物要與小學語文教材內容相關，有利于促進課內的學習。也就是說要結合自己所學的各門功課來選擇課外讀物，以拓展知識面，并加深對課內知識的理解。

3.符合小學生的興趣愛好。小學生存在著年齡、年級、性別等各方面的差異，因此其閱讀興趣也會不同。

四、組織活動，檢查效果

學生書讀得越多，越希望在老師和同學們面前展示自己。因此，班級要經常開展各種讀書活動，給學生搭建一個展示自己的平臺，讓學生在活動中享受讀書帶來的快樂。低年級可以多舉行故事會，因為，低年級孩子特別喜歡聽故事，還可以舉行兒歌朗誦比賽等，讓他們一邊朗誦，一邊做一些簡單的表演，孩子們的興趣會更高；中年級可以舉行詩歌朗誦比賽、美文誦讀會等，因為中年級的孩子的理解能力和語言表達能力都有了較大的提高，他們能夠體會出詩歌、美文所要表達的情感；高年級可以舉行古詩吟誦會、美文誦讀會等，因為高年級孩子的理解能力又上了一個新臺階，對文章內容的理解會更深刻，對文章所要表達的情感會把握得更準確。當然搞活動的同時，還要定期評選“故事大王”“朗誦小能手”“優秀小讀者”等，并給予適當的獎勵。這樣做既能進一步激發學生的閱讀興趣，又能讓學生享受到閱讀的快樂。

五、結束語

總之，課外閱讀對于小學生來說極為重要。它不僅豐富了學生的課余生活，而且為語文聽說讀寫的能力打下了堅實的基礎。讓我們攜起手來，多想些辦法，重視課外閱讀的方法指導，學生的閱讀能力才能得到培養，語文素養才能得到全面提高。endprint