游戲教學在小學英語教學中的運用

金遠

摘 要：隨著社會的發(fā)展，英語的重要性越來越突出，小學英語教學作為英語教學的起始階段，在整個英語學習過程中，有著非常重要的作用，而小學生由于其年齡特點，活潑好動，注意力集中時間段，小學英語課的趣味性就變得非常重要，將游戲教學融入小學英語教學中，能夠很好的提高小學英語學習效率。

關鍵詞：游戲教學 小學英語 課堂

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0196-01

游戲教學是指在教學中，把教學內(nèi)容和游戲融合在一起，實現(xiàn)教學目標。游戲教學法的運用在小學英語課堂中有著非常重要的意義，合理的運用游戲教學，能夠激發(fā)學生的英語學習興趣，同時也增加了英語課堂的趣味性。游戲教學在小學英語課堂的合理運用對于提高英語教學質(zhì)量有著重要的意義，教師應當重視游戲教學，合理運用。

1 游戲教學的定義

游戲在辭海中的定義是文化娛樂的一種方式，一般都具有規(guī)律，對于發(fā)展智力和體力有作用。游戲教育就是游戲和教學的結合體，主要作用就是幫助學生更加有效的學習。在廣義上來說，游戲教學是具有競爭性的練習，以獲得勝利為主要目標，但是在這個過程中，學生必須運用學科知識或者相關知識來獲得勝利。從狹義來說，游戲教學是在游戲中對學生的知識技能，智力和情感，態(tài)度和價值觀都產(chǎn)生積極意義的活動。

2 游戲教學的意義

游戲教學在小學英語教學中的使用，能夠很好的適應小學生的特有的年齡特點，能夠激發(fā)小學生的求知欲和興趣，是實現(xiàn)教學目標的一個有效的手段，合理的運用游戲教學對于小學英語教學有著深遠的意義。用游戲介入小學英語課堂，可以活躍課堂氛圍，使得課文變得生動有趣，可以促進學生的身心發(fā)展，更重要的是可以提高小學英語課堂的質(zhì)量。建構主義認為：知識是學習者在特定情景下，借助他人的幫助，利用學習資料，通過意義的架構而獲得的。情景、會話、協(xié)作是學習環(huán)境的重要因素。游戲教學的概念和建構主義不謀而合。游戲教學將建構主義所強調(diào)的情景性、主體性、協(xié)作學習和探究問題等在課堂中得以實現(xiàn)。學生游戲教學中發(fā)揮主觀能動性，有效的開展學習，整個課堂是輕松的，學生的學習興趣被很好的激發(fā)。游戲教學的主要特征就是教育性、規(guī)則性、娛樂性、交互性，很好的貼合了小學英語的情景性，互動性和參與性的特征，同時，又很符合小學英語教學由教師單純教授的傳統(tǒng)模式過渡到重視實踐，參與，合作的教學改革。如果小學英語課堂過于單調(diào)，學生的積極性就很難被調(diào)動起來，課堂教學效果勢必會受影響，對學生的全面發(fā)展會有影響。而游戲教學卻轉(zhuǎn)變了這一局面，游戲教學能夠在游戲中融入英語知識，讓學生在游戲中開展學習，體會英語學習的興趣。在游戲活動中，教師讓學生運用本節(jié)課的知識練習，能夠有效的提高學生的口語能力。

3 游戲教學在小學英語課堂中的運用

3.1 游戲時機注意適時

游戲教學在小學英語課堂中的應用要結合多方面的因素：教學時間、練習難度和課程類型等。在選取時，要根據(jù)英語課的教學內(nèi)容，學生的適應水平及時調(diào)整。比如，在學生對話環(huán)節(jié)，如果學生基礎比較差，或者性格比較內(nèi)向，沒有辦法快速問答，這個時候，就需要教師及時調(diào)整，降低針對這一部分學生的游戲難度，教師在課堂上面對這些學生要耐心等待，給學生時間去發(fā)揮，并加以耐心輔導，及時評價。如presentation中，學生出現(xiàn)一些語法錯誤或者時語音錯誤，如果不是非常嚴重，不是特別偏離主題，不影響交流，教師最好時在學生全部講完之后，再給予糾正和解釋。而如果內(nèi)容是教學的重點，是新授的單詞的時候，就需要教師嚴格要求，及時糾正錯誤。

3.2 游戲形式豐富多樣

小學生由于其年齡特點，天性活潑好動，特別是低年級的課堂，要讓學生40分鐘完全集中注意力，認真聽課是非常困難的，愛的華認為，在小學階段的孩子，其注意的廣度就是5-10分鐘，課堂中的任何活動持續(xù)的時間都不要太長，而現(xiàn)在的小學英語課堂有40分鐘，如何合理的安排課堂也是非常有講究的。一節(jié)有效的小學英語課，應該不僅僅是教師一個人在講授，在課堂中必須穿插一些有趣的游戲。合理的運用游戲，能夠讓小學英語課堂充滿樂趣。針對小學生的年齡特點，游戲教學是英語課堂順利開展的助推器，因此，在設計英語課堂教學內(nèi)容的時候，要多方面的思考小學生的年齡特點和小學生已有知識的廣度，以教學內(nèi)容為藍本，將游戲教學融入小學英語課堂中。

3.3 游戲選取立足服務課堂

游戲教學雖然有很多優(yōu)點，對小學英語教學也很有幫助，但是無論如何，游戲教學只是輔助教學的一種手段，教師在實際教學中，千萬不可以本末倒置，游戲的選取是否合適直接影響了游戲教學的效果，甚至影響整節(jié)課的成敗。例如在學習食物的時候，教師可以根據(jù)小學生好奇心重的特點，設計猜一猜，聞一聞，摸一摸的游戲，讓學生自發(fā)的愿意參與到學習的過程中，掌握單詞。同時，在課堂中，還可以運用小組競賽的形式，利用小學生的好勝心，積極主動的參與到課堂學習中，特別是單詞教授的時候，可以用模仿?lián)尨鸬刃问剑瑢⒖菰锏膯卧~學習變得生動有趣，這樣的活動能夠很好提高小學英語課堂的效率，學生的參與度高了，學的自然也就好了。

3.4 游戲選取注意趣味性

游戲教學的趣味性不斷提高才能提高小學英語課堂的效果，在小學英語課堂中，運用游戲教學，要特備注意游戲的趣味性，不能長時間的反復使用一種游戲，例如在教授器官時，教師可以看展教師說，學生指的活動，教師快速說，head， eye， ear， nose， mouth等，讓學生快速反映，每一個學生都能夠參與到這一項游戲中，活躍了課堂氛圍，教學效果也提高了。

小學英語教學是學生英語學習過程的基礎，對學生今后的英語能力有著深遠的影響，在開展課堂教學時，教師要合理運用游戲教學，發(fā)揮學生學習的主動性，激發(fā)學生對于英語的學習興趣，提高學生的英語水平。endprint